基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

王 嬌

(安徽省淮南市田家庵區(qū)第二十一小學(xué) 安徽 淮南 232000)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是教師聯(lián)系學(xué)生的生活情境，將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)內(nèi)容，以生活化的方式展示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓于生活、用于生活”的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生對(duì)周圍的新鮮事物比較好奇，對(duì)周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，容易從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，不斷提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，筆者從以下方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法。

1.結(jié)合生活案例，有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性發(fā)展的重要階段，并且由于年級(jí)小、知識(shí)的掌握程度不足等原因，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，無法直接通過數(shù)學(xué)題目看到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和原理。對(duì)此，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，教師可以將生活中常見的真實(shí)例子、對(duì)學(xué)生感興趣的事物設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，并且將其充分融合，從中產(chǎn)生具有趣味性的數(shù)學(xué)例題，進(jìn)而讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，我們以教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)為例。為了讓學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師就將生活中的案例設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容里，為學(xué)生產(chǎn)生具有樂趣性的數(shù)學(xué)題目。如，教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校要買糖果，我們班有32為小朋友，為了能夠讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有100顆糖果，那么我們來計(jì)算一下，每個(gè)班級(jí)要買多少顆糖果呢？”由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法，因此，在相加的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)算數(shù)慢、得出錯(cuò)誤結(jié)果等情況。之后，教師就將乘法的相關(guān)知識(shí)告知學(xué)生，學(xué)生就會(huì)萌生出：原來乘法很簡單的想法。這種想法也有助于學(xué)生在未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中添磚加瓦。當(dāng)然，教師可以多為學(xué)生列舉出相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生逐漸感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的簡易性。通過數(shù)學(xué)知識(shí)和生活案例相結(jié)合的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生快速掌握和理解數(shù)學(xué)其中的內(nèi)涵，也可以讓學(xué)生在生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用出來，達(dá)到實(shí)踐的目的。

2.以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)生活化教學(xué)的實(shí)施

在新課標(biāo)改革的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，對(duì)教師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)以及提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析與思考，在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師在這個(gè)過程中需要給予學(xué)生一定的機(jī)會(huì)和自信心，讓學(xué)生得到思維能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。生活化教學(xué)模式可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的愛好和特點(diǎn)可以讓教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升，教師的課堂教學(xué)也將會(huì)取得事半功倍的效果，在學(xué)生成為課堂教學(xué)主體的情況下讓生活化教學(xué)的實(shí)施變得更加順利。

3.將數(shù)學(xué)課堂習(xí)題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)中每一章節(jié)都配有相應(yīng)的練習(xí)題，這些練習(xí)題的作用是為了鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)題的研究對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高有著很大的作用。在數(shù)學(xué)練習(xí)題中，有很多練習(xí)題與學(xué)生的生活沒有很緊密的聯(lián)系，學(xué)生在解答時(shí)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生比較陌生的感覺，這不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題的解答。

例如，教師可以出這樣的題目：小紅去超市里買鹽，一袋鹽的價(jià)格是1.5元，她給了售貨員5元錢，那么售貨員需要找回小紅多少錢？學(xué)生在這個(gè)過程中得到計(jì)算能力的提升，同時(shí)將生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行了拓展，學(xué)生會(huì)將數(shù)學(xué)問題與個(gè)人的日常生活進(jìn)行聯(lián)系，思考到自己在日常生活中確實(shí)會(huì)遇到這種情況，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在對(duì)課后練習(xí)生活化之后讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與感知能力得到加強(qiáng)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的，同時(shí)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的得到真正的實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)模式可以顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，生活化的問題來源于學(xué)生的日常生活，對(duì)于生活化問題的思考與解決有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)際問題的解決能力，讓學(xué)生在生活化教學(xué)的過程中提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)由難化簡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

結(jié)語：綜上所述，數(shù)學(xué)即是生活，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活，才能使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值，才能真正理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，并更熱愛數(shù)學(xué)。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好地意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加全面的理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提升。所以在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，靈活、合理的開展生活化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在生活場景中更加深入的理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。