小學(xué)高年級語法的趣味教學(xué)

魏春妍

(廣東省惠州市博羅縣長寧鎮(zhèn)埔筏小學(xué) 廣東 博羅 516134)

教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)高年級語法內(nèi)容，從激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣開始，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語法的習(xí)慣，從而更好地幫助學(xué)生形成英語語感、掌握基礎(chǔ)語法，為深入學(xué)習(xí)英語句型、進行復(fù)雜英語表達打好基礎(chǔ)。小學(xué)高年級的“There be”句型、現(xiàn)在進行時、第三人稱單數(shù)、比較級、一般過去式等都可以作為教學(xué)點，教師可以結(jié)合這些語法點創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)方式。

1.運用相關(guān)圖片講解

小學(xué)生抽象思維較弱、形象思維較強，相較于文字和語言內(nèi)容，他們對圖片和視頻更感興趣，因此對于小學(xué)高年級語法的趣味教學(xué)而言，教師首先應(yīng)該運用相關(guān)圖片講解語法內(nèi)容，以此吸引小學(xué)生注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心、創(chuàng)造能力較強，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡與性格特點引入或者制作與語法相關(guān)的圖片，通過運用畫筆與彩紙、多媒體、電子模板進行講解，從而提高語法教學(xué)的趣味性[1]。

例如，為讓學(xué)生掌握“名詞的復(fù)數(shù)形式”語法點，教師可以用畫筆在彩紙上畫出一些簡單的名詞單詞對應(yīng)的圖片，比如“apple、pear、orange、peach”等；接著進行講解和復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式語法：一般單詞的結(jié)尾加“s”，遇到“s,sh,ch,x”結(jié)尾的單詞要加“es”，遇到“y”結(jié)尾的單詞應(yīng)該先將“y”變?yōu)椤癷”再加上“es”，此外還有一些特殊情況；之后教師讓學(xué)生試著將以上的單詞變成復(fù)數(shù)形式，在修改之后讓學(xué)生寫下一些學(xué)過的名詞，教師隨機抽取幾張展示給全班學(xué)生，學(xué)生再進行變化復(fù)數(shù)形式的練習(xí)，可以采用搶答的形式進行。比如在人教版五年級上冊的Unit 3 What would you like?的第一課時教學(xué)中，對于“sandwich,salad,hamburger”等單詞，教師可以運用以上教學(xué)方法展開教學(xué)，從而促進學(xué)生熟練掌握本單元單詞的單復(fù)數(shù)形式，幫助學(xué)生正確運用正確的單詞形式表達“——What would you like to eat/drink”、“——I’d like”等句型。

2.開展英語語法游戲

游戲具有非常強的趣味性，能夠激發(fā)孩子的興趣，體育游戲、藝術(shù)游戲、思維游戲等對于學(xué)科教學(xué)起著重要作用。小學(xué)高年級語法的趣味教學(xué)，教師同樣可以運用游戲進行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)趣味語法游戲、組織開展英語語法游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語法游戲中，在快樂中學(xué)習(xí)語法知識[2]。語法游戲是多種多種多樣的，比如：“Spelling bees”語法游戲，主要游戲形式是由教師根據(jù)語法句型進行提問，學(xué)生回答相關(guān)單詞，一人一個單詞，最后一個人說出完整的句子，應(yīng)用范圍廣；“Charade”語法游戲，游戲形式是一個演一個說，適用于現(xiàn)在進行時的教學(xué)。

例如，在人教版五年級Unit 5 There is a big bed的單元中，本單元的主要語法點是“There be”句型，教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠靈活運用“There be”句型說出房間內(nèi)有哪些東西，并且能夠運用一些形容詞描述這些東西。對于這項語法點教師就可以選擇“Spelling bees”語法游戲進行教學(xué)，先介紹一些這個語法知識的基礎(chǔ)知識，之后用多媒體出示幾幅臥室圖片；接著先進行簡單示范，分別指示圖片上的桌子、椅子、床、電腦等，讓學(xué)生分別說出對應(yīng)的單詞，最后一名學(xué)生選擇一個單詞用“There be”句型說出一個完整的句子；示范后讓學(xué)生進行訓(xùn)練。

3.組織小組合作競賽

小學(xué)高年級語法教學(xué)中，教師還可以通過組織小組合作競賽的方式進行語法教學(xué)，通過小組合作競賽的方式能夠?qū)W(xué)生很好地調(diào)動起來，讓更多的學(xué)生積極參與其中，提高語法學(xué)習(xí)的趣味性。教師組織兩個小組進行語法競賽，在教授完語法基礎(chǔ)知識之后，讓兩個小組用同一個語法句型、在同一時間內(nèi)寫出最多的句子，哪個小組寫出的句子又多、又準確為獲勝小組。

例如，在人教版五、六年級的句型專題復(fù)習(xí)的教學(xué)中，對于“——I’d like...I’m...”句型的復(fù)習(xí)，教師可以先列出一個例句，比如“——I’d like some water,I’m thirsty”，之后讓兩個小組分別模仿這個句型寫出同樣的句子，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)名詞和形容詞完成句子，在此過程中更好地讓學(xué)生掌握此句型。

結(jié)束語

綜上所述，關(guān)于小學(xué)高年級語法的趣味教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)高年級的詞匯和句型等語法知識內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的認知能力，通過運用相關(guān)圖片講解、開展英語語法游戲、組織小組合作競賽等方式進行語法教學(xué)，從而提升語法教學(xué)的實際效果。