愛護(hù)差生的自尊心

陳昌猛

(廣東省徐聞縣邁陳第二中學(xué) 廣東 湛江 524000)

1.注意正面引導(dǎo)

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個善于深思的教師都知道，如果一個學(xué)生確知別人對他的看法比他的實(shí)際情況還要差的話，那么他的自尊心會受到多大的損傷；反之，如果學(xué)生知道并感受到教師和集體是看到他的個人優(yōu)點(diǎn)并加以贊許的話，那么他會做得更好?！蔽矣X得對待學(xué)生要尊重他們，特別是差生，要愛護(hù)他們的自尊心，對他們的優(yōu)點(diǎn)加以贊許，對他們的缺點(diǎn)從不訓(xùn)斥，只用適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ赋鰜?，引?dǎo)他們朝著正確的方向前進(jìn)。

一般來說，有大部分班主任往往把視線的焦點(diǎn)對準(zhǔn)了那些優(yōu)秀的學(xué)生，對他們愛護(hù)有加，百般的關(guān)照，而對那些差生不聞不問，不屑一顧，甚至討厭。因此在班干部選拔、座位編排等方面，有意無意的總是優(yōu)先考慮那些優(yōu)秀生，而對其他學(xué)生表面過得去就行。這樣，差生由于經(jīng)常得不到關(guān)注，得不到好成績好評價而灰心自嘆，并對教師有疑懼心理和對立情緒。心理學(xué)家肯迪認(rèn)為：人遇到挫折時，批評不如開導(dǎo)、開導(dǎo)不如鼓勵。如果我們對差生多加關(guān)懷、期待、信任和正面引導(dǎo)、鼓勵，他們內(nèi)心干旱已久的自尊感，就會像澆灌了甘泉一樣獲得很大的滿足，還會進(jìn)一步產(chǎn)生取得好成績和好評價的強(qiáng)烈愿望，并付出極大的努力：“讓老師和同學(xué)瞧瞧，我并不是天生落后的。2005年我教的初一(2)班，他們厭學(xué)，課堂紀(jì)律差等等。有許多老師對這個差班失去了信心，認(rèn)為“朽木頭雕不出好樣”“爛泥巴扶不上壁”。我認(rèn)為差生也有上進(jìn)的潛在愿望、閃光的地方，問題是要創(chuàng)造機(jī)會讓它表現(xiàn)出來。故我決定在他們班里每四周舉行一次比賽活動，如“硬筆字比賽”、“普通話朗誦比賽”等活動，每次都把比賽成績好的名單張貼出來，進(jìn)行表揚(yáng)并評價，很快，全班掀起了各種“熱”，同學(xué)們都利用早讀或課余時間誦讀書本和練習(xí)書法等，改變了以往貪玩的習(xí)慣，學(xué)風(fēng)越來越濃。我及時將他們此股熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)各科文化課上，幫助他們消除自卑感，增強(qiáng)自信心。經(jīng)過一年的努力，有許多差生都獲得良好的成績。這說明了鼓勵最能幫助差生上進(jìn)。

2.講究批評方法

學(xué)生有缺點(diǎn)錯誤時，批評是必要的，但要注意場合，講究技巧，給學(xué)生留面子。學(xué)校里，我們常會看到一些嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生自尊心的粗暴行為。例如：有的老師喜歡對學(xué)生挖苦諷刺，特別是對那些差生，在眾多的同學(xué)面前奚落并羞辱他們，甚至讓他們站著聽課或坐“冷凳”。這種當(dāng)眾羞辱學(xué)生的做法，只會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，他們對老師反感，師生關(guān)系惡化，失去教育的良機(jī)。差生的自尊心受到如此傷害，人格受到這般侮辱，他們還有什么信心去學(xué)習(xí)？師生只有建立起互相尊重、互相關(guān)心、合作共事、道義相砥、過失相規(guī)的關(guān)系，班主任工作才具有良好的情感基礎(chǔ)。

在班主任工作過程中，我經(jīng)常利用班會時間或課余時間，向?qū)W生征求意見，并解決班里存在的問題。幾年來，我堅持讓學(xué)生每周寫一篇字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容和體裁不拘的意見書。許多同學(xué)在這里給我提出不少寶貴的意見，對于學(xué)生提出的意見，我是有則改之，無則加勉，且使用了解學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，有利于我改進(jìn)工作和提高班級管理效率，并與學(xué)生進(jìn)行情感交流。記得本學(xué)期，有一次，陳日洪同學(xué)兩天不來上課，又沒有請假。第三天，他上學(xué)了，當(dāng)我問他為何不上學(xué)時，他答：“不為什么?！蔽液荏@訝地再問他時，他又說：“別再羅嗦了。”這是什么態(tài)度？于是在下午的班會課上我大聲地點(diǎn)名批評他。他竟然站起來說我沒資格批評他，真是把我氣壞了。但轉(zhuǎn)而想到我是一位為人師表的老師，如果當(dāng)學(xué)生的面與他發(fā)生爭執(zhí)，只會降低我的威信，于是我忍住了。冷靜下來的我想到了不妨去找陳日洪的好友鄭繼幫同學(xué)，他告訴我：“老師別生氣，日洪這人很愛面子，他是吃軟不吃硬的，你當(dāng)大家的面這樣批評他，只會引起他的反感。”聽了他的話，我反思了一下，發(fā)覺自己的確太魯莽了，所謂“欲速則不達(dá)”，所以我私下找陳日洪同學(xué)談?wù)?，并誠懇地為我的態(tài)度不好向他道歉，同時向他提出我對他的期望。從此，他也不再無故曠課，比以前更加努力學(xué)習(xí)了。我想，班主任在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良言行，不必急于批評，應(yīng)冷靜思考，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?、方法加以糾正。這樣既照顧了學(xué)生的自尊心，又能幫助學(xué)生改正錯誤。

3.樹立自信心

自尊心是建立在自信心的基礎(chǔ)上的。若沒有自信心，就會失去自尊心。差生常會低估自己，認(rèn)為自己腦子笨，智商低。他們在一次次考試失敗面前，容易產(chǎn)生悲觀情緒，失去信心。為了幫助差生樹立信心，我常給他們講一些原為“差生”，但后來成為大名鼎鼎和科學(xué)家的故事，啟迪他們不甘落后。如：發(fā)明大王愛迪生，小時曾因?yàn)楸灰暈椤暗湍軆骸倍粚W(xué)校開除，后來經(jīng)過自己的努力，竟做出了一千多項(xiàng)的發(fā)明；科學(xué)家愛恩斯坦小時也曾被認(rèn)為是思維遲鈍的孩子，但他后來成了“20世紀(jì)的科學(xué)巨匠”。這樣他們摒棄了自卑感，樹立了自信心。

綜上所述，現(xiàn)在中學(xué)階段的差生，他們的自尊心既強(qiáng)烈又脆弱，需要教師的悉心愛護(hù)且愛護(hù)有加，故當(dāng)班主任的一定要愛護(hù)差生的自尊心！