構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂策略之我見(jiàn)

代 蓉

(重慶市朝陽(yáng)中學(xué) 重慶 400000)

初中化學(xué)是學(xué)生在初中才開(kāi)始接觸的學(xué)科，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿好奇?？墒浅踔袑W(xué)生天性愛(ài)玩，持久性較差。在加上所學(xué)知識(shí)量的增加和難度的加大，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸減退。此時(shí)，如果初中化學(xué)教師不改變教學(xué)的思路和教學(xué)方法，一味按照傳統(tǒng)的方法教學(xué)，會(huì)使化學(xué)課堂教學(xué)失去魅力，使學(xué)生失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。長(zhǎng)此以往，初中化學(xué)成績(jī)會(huì)很快下降，初中化學(xué)課堂教學(xué)效率會(huì)降低很多，化學(xué)學(xué)習(xí)前景堪憂。

1.更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師應(yīng)用的是“一言堂”或“滿堂灌”的教學(xué)形式。教師只是一味的給學(xué)生講解，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的接受著來(lái)自教師言論。整個(gè)課堂教學(xué)中，教師一直在講呀講，教師在講臺(tái)上講的天花亂墜，學(xué)生在下面卻聽(tīng)的昏昏欲睡，這是初中化學(xué)課堂教學(xué)的縮影。這樣的教學(xué)狀態(tài)下，課堂教學(xué)的效率是可想而知的。隨著新課程改革的實(shí)施，初中化學(xué)教師必須要更新課堂教學(xué)的理念，改變課堂教學(xué)的方法和方式。把原來(lái)的課堂教學(xué)的思路進(jìn)行整改，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為原則，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性。采用適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方方法，在課堂教學(xué)中，盡量讓學(xué)生參與，多和學(xué)生互動(dòng)交流，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，使學(xué)生感受自己是課堂教學(xué)中不可缺少的一份子，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于一些新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)化學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很感興趣。比如，金屬鐵與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生非常好奇，因?yàn)樵谌藗兊囊庾R(shí)里，鐵是不會(huì)燃燒的。所以在教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生先拋出問(wèn)題，“同學(xué)生看到過(guò)鐵燃燒嗎？知道鐵燃燒的現(xiàn)象是什么嗎？”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到教師的問(wèn)題是鐵能夠燃燒，他們就非常好奇而且產(chǎn)生疑問(wèn)，鐵怎么能夠燃燒，那是不可能的？教師在肯定的告訴學(xué)生，“鐵是可以燃燒的，你們相信嗎？大家想親眼看看嗎？”“想！”同學(xué)們會(huì)非常肯定的回答。接下來(lái)教師在進(jìn)行鐵的燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)懷著好奇和懷疑的心情去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生親眼看到，固態(tài)的鐵在氧氣中的確確燃燒起來(lái)，而且是劇烈燃燒，火星四射，生成了一種黑色的固體。學(xué)生感到了化學(xué)學(xué)科的神奇，感受到化學(xué)學(xué)科的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.化繁為簡(jiǎn)，巧記化學(xué)知識(shí)點(diǎn)

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，有很多需要學(xué)生記憶，但是初中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)單調(diào)重復(fù)的記憶不感興趣。但是對(duì)于基本的知識(shí)點(diǎn)、規(guī)律又是必須要牢牢記住的。為了讓學(xué)生輕松記憶這些，教師可以開(kāi)動(dòng)腦筋，利用多種方法，讓學(xué)生去記憶。

3.1 簡(jiǎn)化記憶法，比如在記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要步驟時(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來(lái)記憶?！耙稽c(diǎn)，二通，三加熱”用簡(jiǎn)單的六個(gè)字，概括了氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，大大簡(jiǎn)化了記憶量，同時(shí)學(xué)生對(duì)這樣的記憶也很感興趣，極大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.2 趣味記憶法。通過(guò)趣味記憶，可以分散難點(diǎn)，提高興趣。如，氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)可以簡(jiǎn)單記為：氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退，前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化。

3.3 巧編順口溜記憶法，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，容量大，記憶較難。教師可以把一些知識(shí)點(diǎn)編成順口溜讓學(xué)生記憶，順口溜，朗朗上口，學(xué)生順口記憶，方便快捷，可以極大的節(jié)約記憶的時(shí)間，同時(shí)還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的聯(lián)系時(shí)，可以這樣讓學(xué)生去記，“一排順序二標(biāo)價(jià)，絕對(duì)價(jià)數(shù)來(lái)交叉，偶然角碼要約簡(jiǎn)，寫(xiě)好式子要檢查?！边@樣簡(jiǎn)短的幾句話，學(xué)生記憶起來(lái)既方便又快捷。

4.建立新型的師生關(guān)系

想要進(jìn)一步地建設(shè)好高效率的初中化學(xué)學(xué)習(xí)課堂,教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到講臺(tái)不再只是屬于教師的講臺(tái),也應(yīng)該是屬于學(xué)生的講臺(tái).教育工作者可以通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生就當(dāng)天要進(jìn)行講解的課程先進(jìn)行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生通過(guò)自己的思考以及對(duì)于化學(xué)的基本理解進(jìn)行課堂宣講.讓教師這個(gè)角色不再僅僅屬于教師本身,讓講臺(tái)下的學(xué)生也能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)。由此,教育模式才會(huì)從傳統(tǒng)的老師上課教,學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)的教育模式得到轉(zhuǎn)變[3]。由于化學(xué)課的特色是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)的一門(mén)課程,教育工作者可以給學(xué)生創(chuàng)造更大的平臺(tái)來(lái)給學(xué)生充分的展示,從而激勵(lì)學(xué)生的思維方式以及創(chuàng)造能力。舉例來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是包括了對(duì)學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué),教育工作者可以就課程所需要教授的相關(guān)知識(shí)提出生活上的困惑,讓學(xué)生能夠勇敢的去實(shí)驗(yàn)。教育工作者此時(shí)應(yīng)該細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行操作,并且密切注意操作過(guò)程中所要注意的相關(guān)事項(xiàng),最終創(chuàng)造出令人比較滿意的答案,從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力。

總之，初中化學(xué)是學(xué)好化學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)鍵課程,所以對(duì)于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在提高初中生的課本知識(shí)理論的同時(shí),也要注重對(duì)于實(shí)際能力的運(yùn)用。