小學數學教材發(fā)展趨勢
——淺談核心素養(yǎng)的視角

周婉霄

(浙江省浦江縣實驗小學 浙江 浦江 322200)

小學數學教材即小學數學課本，是教師重要的教學內容，是學生重要的學習內容。通常來看，教材是課程標準的具體化表現，它的發(fā)展趨勢反映了當前社會對教育領域的要求。小學階段的教學具有重要的基礎性作用，它是學生進行學科教學的初步階段，因此，小學數學教材的發(fā)展尤其注重與時俱進，體現當代的教育導向和課程改革方向，故而研究小學數學教材發(fā)展趨勢對小學數學教學也有一定的指導意義。

1.教材以內容新穎為表現，以素養(yǎng)育人為導向

現階段的教育以核心素養(yǎng)為重要的倡導方向，不斷進行課程改革以推進這一要素的落實和發(fā)展。對此，小學數學教材深入發(fā)展，不斷體現核心素養(yǎng)的重要內涵。小學數學教材的一個重要發(fā)展趨勢就是在內容更新基礎上體現出來的育人特質，它反映了小學數學教材的本質要求和開發(fā)意義，也是不斷發(fā)展小學數學教材的重要指導方向。而從具體的課本內容變化來看，小學數學教材中數與代數、圖形與幾何領域的內容比例被適當調整，反映了課程標準中的認知要求。小學數學教材在內容的呈現方式做出了許多改變，它強化了教材內容中的統(tǒng)計和概率部分，且更加注重教育教學的細節(jié)化處理，從而更具育人價值。例如，在小學六年級數學教材(人教版)中的“郵票中的數學問題”這一板塊可以發(fā)現，郵票作為過去盛行的信息傳遞和表達工具，具有十分重要的生活意義[1]。但在當前郵票已逐漸被淘汰，人們的交流往往不通過書信，更多的是智能、網絡、信息的使用，因此，郵票中的數學問題不具備良好的生活基礎，寄送物品的功能現已被快遞所替代，“郵票中的數學問題”對現階段的小學學生來說是較為陌生的數學情境，不具備良好的現實意義，因此“郵票中的數學問題”可以用目前我們常見情景中的數學問題進行替代和更換，由此體現小學數學教材貼近生活的價值，更好地達到培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)的目的。

2.教材以自由編排為表現，呈現多樣化趨勢

探究教材的發(fā)展趨勢，教材編排也是重要的衡量因素。通過對比小學數學教材的前后變化，我們可以發(fā)現小學數學教材的編排實際上就是一個動態(tài)發(fā)展的過程，它是教學內容聯(lián)系現實需要和理想目標的反映，不斷向著更適合學生發(fā)展的方向前行。而現階段的教材編排發(fā)展，往往要結合核心素養(yǎng)的要求進行改進，從而建構合理的知識呈現體系，強化小學數學教材培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用。例如，小學數學教材的編排往往注重循序漸進的教學原則，并適當地輔以螺旋式上升、波浪式前進的認識原則，編排常常體現出小學數學知識內容的聯(lián)系性和發(fā)展性，從而在逐步的小學數學教學中，潛移默化地構建系統(tǒng)化、理論化的小學數學知識體系[2]。同時必要的情況下，校本教材的開發(fā)也呈現日新月異的狀態(tài)，由于受地區(qū)和認知水平不一的影響，小學數學教材也呈現出多樣化趨勢，從而更好地貼近實際教學問題和學生的認識基礎，培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。

3.教材以形式多變?yōu)楸憩F，電子課本發(fā)展迅速

目前，隨著互聯(lián)網的普及以及信息技術的廣泛推行，教材的呈現方式也呈現出了新的發(fā)展趨勢，小學數學教材在紙質版和電子版并存的情況下，電子課本發(fā)展迅速，呈現出課本動態(tài)化、數字化、豐富化的特點。聯(lián)系教學與實際的結合，我們可以發(fā)現“電子書包”、“互聯(lián)網+教育”“微課”等以數字形式呈現教材的方式日益得到推廣和認可，電子課本在聲形結合、多角度呈現教材內容等方面表現突出，具有紙質課本不可替代的顯著優(yōu)勢[3]。例如，小學數學課堂中多媒體授課的比例提高，學生的信息化教學工具也日益豐富多樣，體現了教材電子化的發(fā)展趨勢。電子課本以其獨特的呈現方式，發(fā)展著小學學生的核心素養(yǎng)。

4.結束語

總而言之，數學核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的產物，也是當前教育領域發(fā)展的核心導向，因此發(fā)展學生的數學核心素養(yǎng)是小學數學教材發(fā)展的新任務。小學數學教材的發(fā)展趨勢需要教師聯(lián)系到具體課本內容、編排、呈現方式上變化進行合理分析和總結，對此，我們可以發(fā)現，隨著小學數學教材的發(fā)展，其育人目標得到貫徹落實，其內容編排出現貼近實際的多樣化趨勢，其呈現方式出現數字化、電子化的發(fā)展方向，而這些特點都無一例外地為培養(yǎng)小學生的數學核心素養(yǎng)服務著。