以讀促寫(xiě)，構(gòu)建高中語(yǔ)文閱讀高效課堂

陳志琴

(江蘇省射陽(yáng)縣盤(pán)灣中學(xué) 江蘇 射陽(yáng) 224300)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀占有重要的比重，語(yǔ)文閱讀不僅僅是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，還是高中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，也是衡量一個(gè)高中語(yǔ)文教師教學(xué)水平的一把標(biāo)尺。教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文閱讀的講解中，不斷的給學(xué)生滲透一些閱讀的技巧以及文章中所表達(dá)的情感，有利于提高學(xué)生的閱讀水平，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，為構(gòu)建高中語(yǔ)文閱讀高效課堂打下良好的基礎(chǔ)。

1.注重閱讀，對(duì)字詞句段進(jìn)行積累

語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的前提就是學(xué)生對(duì)文字有一定的儲(chǔ)備，而高中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)多等因素，大大減少了學(xué)生閱讀與積累的時(shí)間。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅閱讀占有重大比重，寫(xiě)作也是高中語(yǔ)文的重要組成部分。寫(xiě)作與閱讀有著密不可分的關(guān)系，大量的閱讀是為提高寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，就是不知道寫(xiě)什么，不知道說(shuō)什么，這就與學(xué)生平時(shí)的閱讀量有著很大的關(guān)系。因此，學(xué)生想要提高自己的寫(xiě)作能力，就應(yīng)該讓學(xué)生大大增加自身的閱讀量，并且不斷地積累字詞句段；除此以外，教師還可以推薦一些可讀性的文章給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧以及運(yùn)用的寫(xiě)作手法，借鑒文章的寫(xiě)作風(fēng)格，學(xué)生可以將文章中的好詞好句以及寫(xiě)作手法，應(yīng)用到自己的文章中，這樣長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生就可以找到自己的寫(xiě)作方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣

任何的教育都是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以讀促寫(xiě)的教學(xué)方法也是這樣。若想讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到明顯的提高，教師在教學(xué)中，就應(yīng)該注重一些細(xì)節(jié)的教育，在課堂知識(shí)的講解中不斷滲透，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以讀促寫(xiě)的好習(xí)慣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》時(shí)，模仿小說(shuō)中用風(fēng)景，風(fēng)俗的美來(lái)描繪人物的美的寫(xiě)法，創(chuàng)作了《燒香的母親》，文章中描繪出了家鄉(xiāng)優(yōu)美的風(fēng)景，以及逢年過(guò)節(jié)不忘記燒香拜佛的母親們，贊美了母親的善良，勤勞還有一顆虔誠(chéng)的心。之后這位學(xué)生把自己的作品發(fā)布在了網(wǎng)上，文章受到了很多贊美。從此以后，這位學(xué)生就養(yǎng)成了以讀促寫(xiě)的好習(xí)慣，使自己的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的提高。比如，還有一次教師為同學(xué)布置了一次寫(xiě)作，圍繞的主題是“拒絕平庸”，班級(jí)中很多同學(xué)都去教材中尋找“珍惜生命”“科學(xué)之光”等一些專(zhuān)題的資料，將一些經(jīng)典的事例應(yīng)用到自己的文章中，這樣，不僅提高了文章的思想深度，還養(yǎng)成了學(xué)生以讀促寫(xiě)的習(xí)慣，有利于高中語(yǔ)文閱讀高效課堂的構(gòu)建。

3.善于模仿，靈活運(yùn)用文章中的字詞

模仿文章進(jìn)行改寫(xiě)，是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作形式，也是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的初級(jí)階段。善于模仿，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)替換同義詞，近義詞，對(duì)好詞好句進(jìn)行靈活運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教材中有很多非常經(jīng)典的散文，這些都為學(xué)生的模仿改寫(xiě)提供了更多的素材。教師在日常語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生分析和理解一些經(jīng)典的語(yǔ)句或者是段落，然后讓學(xué)生對(duì)這些有特色的句子進(jìn)行模仿。例如，在朱自清的散文《荷塘月色》中，教師截取了文章中“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。教師首先幫助學(xué)生分析這句話的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法；然后讓學(xué)生自己找合適的角度進(jìn)行模仿，有的學(xué)生從星星，天空的角度進(jìn)行了模仿，寫(xiě)出了以下的文章：天空滿(mǎn)天星斗，像一粒粒珍珠，好似一把把碎金，撒落在碧玉的盤(pán)上。此刻是那么的寧?kù)o，安詳，樹(shù)葉在沙沙作響，星星在不停的眨著眼睛。利用這樣簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方式，不僅可以讓學(xué)生的寫(xiě)作能力有明顯的提高，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀水平，為進(jìn)一步促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀高效課堂奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)生涯，閱讀與寫(xiě)作一直有著不可分割的關(guān)系，二者缺一不可，而閱讀就是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平為核心，逐漸為學(xué)生滲透寫(xiě)作的思想，利用多種多樣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，以此來(lái)達(dá)到以讀促寫(xiě)的教學(xué)效果，有利于提高高中學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還有利于提升學(xué)生自身的語(yǔ)文文化素養(yǎng)和綜合能力，進(jìn)一步促進(jìn)了高中語(yǔ)文閱讀高效課堂的構(gòu)建。