微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運用探究

張慶坤

(江蘇省南京市江寧區(qū)麒麟中心小學(xué) 江蘇 南京 210000)

引言

微課是新時代的教學(xué)工具，是以視頻為主要載體的教學(xué)，能夠?qū)⒁粋€或幾個知識點集中起來，達到讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的目的，在小學(xué)體育教學(xué)中，運用微課開展教學(xué)能夠更加明確學(xué)生自身的主動性，讓學(xué)生自己利用自身的碎片時間去觀看學(xué)習(xí)，能夠有效地解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的一些問題，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

1.開展動作教學(xué)，幫助學(xué)生掌握動作

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師在課堂上教導(dǎo)學(xué)生各項體育運動的動作時都是在室外場地進行的，而室外場地比較開闊，這就難免會出現(xiàn)在教學(xué)過程中后排的學(xué)生難以看清和聽清教師的示范與講述，沒有掌握正確的動作要領(lǐng)，這會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課是以視頻的形式開展教學(xué)，能夠有效避免場地中出現(xiàn)的問題，通過微課對學(xué)生進行動作教學(xué)，學(xué)生完全可以利用自身的課余時間去進行觀看與學(xué)習(xí)，模仿微課中的教師動作，從而幫助學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。例如：在學(xué)習(xí)蛙跳動作時，教師在備課階段可以進行微課視頻的制作，在微課中將蛙跳這一動作進行分解，在教師做出每一個關(guān)鍵動作時進行停頓，并對動作進行講解，“蹲下、起跳、騰空、落地”，將這四個過程利用微課完美地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在完成講解后再次將這四個動作連起來，讓微課視頻中的動作連貫起來，從而給學(xué)生留下更加深刻的印象，幫助學(xué)生完成對動作的掌握。教師也可以在微課中加入錯誤動作的示范，如：在蛙跳時手的擺動與肢體動作不協(xié)調(diào)等，為學(xué)生展示錯誤動作，并解釋錯誤動作錯在哪里，應(yīng)該怎樣糾正，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識這一動作，從而促進學(xué)生自身身體素質(zhì)的提高。

2.重視課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，體育課堂是學(xué)生比較感興趣的課堂，這種興趣驅(qū)動著學(xué)生積極地參與到體育課堂之中，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是有許多體育運動是學(xué)生不了解或者不感興趣的，在學(xué)習(xí)這些體育運動時，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不愿去主動進行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生身體素質(zhì)的提高是不利的。運用微課引導(dǎo)學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課前對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，同時在微課內(nèi)加入一定的趣味元素，讓學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的動作技巧等產(chǎn)生一定的興趣，能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。作為教師，應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視。例如：在學(xué)習(xí)籃球的運球與傳球時，在課堂開始前，教師可以進行微課的制作，在微課中加入籃球比賽的視頻，讓學(xué)生觀看精彩激烈的籃球?qū)官?，在精彩時暫停視頻，插入問題，“你知道這是哪項運動嗎？”在后面加入對籃球基礎(chǔ)知識的介紹，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)@球運動產(chǎn)生興趣，能夠在課堂上主動去跟隨教師學(xué)習(xí)籃球，接觸籃球，主動去掌握籃球的運球與傳球動作，從而活躍體育課堂的氛圍，使得學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動下更快地掌握體育知識，促進學(xué)生自身身體素養(yǎng)的發(fā)展。

3.利用課外時間，促進學(xué)生個性發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)中，要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，僅僅依靠學(xué)生在體育課堂上的鍛煉是遠遠不夠的，這會影響學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，在課下，學(xué)生缺乏教師的教導(dǎo)，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識，明確體育運動的技巧與動作，課外運動難以為繼。微課為學(xué)生的課外運動提供了可能，運用微課引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外時間能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的運動，掌握自己喜歡的動作與技巧，這樣能夠明確學(xué)生的自主，促進學(xué)生個性化發(fā)展。作為教師，應(yīng)當(dāng)提起足夠的重視，為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件。例如：教師應(yīng)當(dāng)利用自己的課余時間來進行各種類型微課的制作，將體育運動進行分類，“籃球、足球、排球、跳遠、跳繩、跑步”等，每一節(jié)微課都標(biāo)上對應(yīng)的標(biāo)題，在微課中利用flash動畫為學(xué)生進行各項體育運動的講解，為學(xué)生講述每一項體育運動的基礎(chǔ)知識以及基本動作技巧，在完成微課的制作后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課外時間根據(jù)自身的興趣愛好自行下載對應(yīng)的體育運動進行了解與學(xué)習(xí)，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，讓學(xué)生在興趣與習(xí)慣的驅(qū)動下積極主動地進行鍛煉與學(xué)習(xí)，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.結(jié)語

身體素質(zhì)是一切的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說，提供自身的身體素質(zhì)是必要的。作為教師，也要重視起微課在小學(xué)體育教學(xué)中的運用，通過微課引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與鞏固，培養(yǎng)學(xué)生對于體育運動的興趣，使得學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，有計劃地鍛煉身體，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的綜合型人才。