多媒體在鄉(xiāng)村小學數(shù)學課堂的運用

韋武規(guī)

(廣西省河池市天峨縣坡結(jié)鄉(xiāng)中心校 廣西 天峨 547300)

在實際的鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中有效運用多媒體技術(shù)可以把學生探究新知的興趣充分調(diào)動起來，改變小學生上課注意力不集中的這一現(xiàn)象，促使學生對知識學習產(chǎn)生持久的興趣，點燃他們的好奇心和求知欲望，從而把學生對學習數(shù)學的熱情大幅度的提升上去。

1.運用多媒體激發(fā)探究興趣

由于小學生的年齡還比較小，他們的抽象思維非常弱，對于抽象的數(shù)學知識學習會非常困難，隨著數(shù)學知識的加深，他們對數(shù)學的興趣也會隨之越來越低。所以，如果想讓學生始終保持著對數(shù)學學習的濃厚興趣，鄉(xiāng)村數(shù)學老師在實際教學的時候，一定要把多媒體充分利用起來創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學情境，將圖片和視頻以及聲音等形象課感知的內(nèi)容運用進課堂教學中，在這樣的教學活動調(diào)動起學生對數(shù)學知識的濃厚探究興趣。比如說，在進行《小數(shù)除法》這節(jié)內(nèi)容學習的過程中，我就利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)主觀情境，以此來調(diào)動學生對小數(shù)知識的探究興趣。剛開始上課的時候，我對他們說，我們在生活中經(jīng)常見到小數(shù)，那么我們來看一下小明遇到了什么問題呢？然后，把我提前制作出來的多媒體課件播放給學生，并對學生說：“小明的媽媽讓小明幫忙去超市買東西，并且為小明詳細的列出了一張清單，有青椒還有西紅柿還有牛奶還有面包和雞蛋，小明到了超市發(fā)現(xiàn)標簽上寫著青椒2.3元每斤，西紅柿3.5元每斤，而面包是1.2元每個，雞蛋是2.3元每斤，小明只帶了30元，他已經(jīng)買了兩斤青椒和三斤西紅柿還有四袋牛奶以及兩個面包，那么他剩余的錢可以買多少雞蛋呢？這個時候他不會計算了，你們可以幫他計算出來嗎？”在創(chuàng)設(shè)出來的這種生活化的數(shù)學環(huán)境中瞬間把學生的興趣調(diào)動起來了，紛紛舉手表示想幫助小明計算。我利用多媒體計算把生活化情境生動直觀的呈現(xiàn)到學生面前，把他們學習數(shù)學知識的濃厚興趣調(diào)動起來，這樣就能夠為接下來的課堂教學奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，受到了時間和教學理念的限制，很難為學生創(chuàng)設(shè)出與生活相關(guān)的問題，這是不利于學生將所學知識運用到實際問題中，對學生提升數(shù)學能力具有很大的影響。在鄉(xiāng)村數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)，可以更好的使學生自主解決學習過程中所遇到問題。比如說，在為學生進行“圓角分”相關(guān)知識講解之后，為了能夠使學生可以把所學知識實際運用到生活中，可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)建出虛擬小賣部，選一部分學生扮做售貨員，而一部分學生可以扮做顧客。讓他們在這樣的生活環(huán)境下模式購物和交易。通過這樣的方式可以使學生更好的把所學到的知識實際運用到生活中去，老師在教學過程中一定要善于發(fā)現(xiàn)學生學習中的缺點，并及時給予糾正。

3.使用多媒體培養(yǎng)抽象思維

由于數(shù)學的抽象性非常強，小學生理解起來很困難，雖然可以說出其中的結(jié)果，但是往往只是停留在數(shù)學的表面，知其然，不知其所以然。所以鄉(xiāng)村老師在進行小學數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該把多媒體技術(shù)積極引入到數(shù)學教學課堂之中，將數(shù)學知識演變和推導過程運用動態(tài)的視頻來進行形象的展示。這樣的過程可以抽象的數(shù)學知識具體化形象化，化解了在傳統(tǒng)教學過程中口口相傳無法解決的問題，幫助學生更好的理解數(shù)學中的重點和難點，并且不斷學習中培養(yǎng)學生的抽象思維能力。比如說在進行《正方形和長方形的表面積》這節(jié)內(nèi)容學習的過程中，我就把多媒體利用起來為學生展示長方形展開之后的形狀，用此來提升小學生的抽象思維能力。在上課的時候，在講解怎么樣去判斷哪個是平面圖像是長方形的展開圖這個問題的過程中，由于學生還不具備較強的空間想象能力和抽象思維能力，在解題過程中勢必會遇到一定的困難。因此，我就利用多媒體技術(shù)把題中的每個選項進行動態(tài)的折疊展示，幫助學生總結(jié)歸納長方形展開后究竟會出現(xiàn)多少種形狀。利用這樣的動態(tài)化演示，學生在遇到相關(guān)問題的時候，在腦海深處一定會浮現(xiàn)出圖形折疊的動態(tài)過程中，在解決類似問題的時候也就會得心應(yīng)手。通過多媒體來展示圖形的演變過程，可以把學生的抽象思維培養(yǎng)起來，提升小學生的空間想象能力。

4.結(jié)束語

總之，在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學過程中利用多媒體技術(shù)進行輔助教學，在一定程度上可以提升數(shù)學教學質(zhì)量。在新課改的背景下，老師一定要深挖教材內(nèi)容與多媒體技術(shù)充分融合到一起，把多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的最大功效充分發(fā)揮出來，把學生的學習成績提升上去，構(gòu)建出高效的小學數(shù)學教學課堂。