基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的探究

王春蘭

(青海西寧市周家泉小學(xué) 青海 西寧 810000)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要是以項(xiàng)目來(lái)組織活動(dòng)，以小組合作的團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中能夠充分的獲取各種學(xué)習(xí)資源，在小組團(tuán)隊(duì)中挖掘?qū)W生的潛能，可以充分的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的能力。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，有效的提高了教學(xué)效果。而微課在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的融入，可以有效的促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的利用，有效的提高項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的利用效率，對(duì)此，教師要積極的尋求有效的策略，基于微課，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用的有效性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法，具有十分多的優(yōu)勢(shì)。首先，項(xiàng)目教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，個(gè)性化學(xué)習(xí)十分重要，項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生能夠積極的參與到項(xiàng)目中來(lái)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。其次，項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到自身的能力，認(rèn)識(shí)到自身與別人的差距，以此可以讓學(xué)生彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，完善自身能力。最后，項(xiàng)目教學(xué)法的利用，可以讓學(xué)生掌握比較完善的項(xiàng)目知識(shí)體系。項(xiàng)目教學(xué)法主要是以項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行的，在項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，有助于學(xué)生掌握完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)，有助于學(xué)生能力的提升。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)的利用是一種有效的提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式，促進(jìn)了學(xué)生更好的進(jìn)步和發(fā)展。

2.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 基于微課，提高項(xiàng)目準(zhǔn)備效率。在小學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的準(zhǔn)備過(guò)程是一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始的重要環(huán)節(jié)，對(duì)此，項(xiàng)目前的準(zhǔn)備是十分重要的。在項(xiàng)目的準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生要提前了解項(xiàng)目的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容和活動(dòng)知識(shí)，而這一部分，教師可以利用微課來(lái)幫助學(xué)生有效的進(jìn)行項(xiàng)目的準(zhǔn)備過(guò)程。微課具有時(shí)間短，內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的對(duì)項(xiàng)目的興趣，讓學(xué)生了解項(xiàng)目的內(nèi)容和要點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有效的進(jìn)行項(xiàng)目。以人教版小學(xué)三年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“時(shí)，分，秒”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)“一日”的項(xiàng)目，來(lái)讓學(xué)生掌握時(shí)、分針的關(guān)系和表達(dá)方式，在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以利用微課，來(lái)讓學(xué)生觀(guān)看項(xiàng)目的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以及求知欲，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。以這樣的方式，可以有效的提高項(xiàng)目的準(zhǔn)備效率，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的有效進(jìn)行，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 基于微課，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)建議。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的最后需要一個(gè)項(xiàng)目總結(jié)，學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行項(xiàng)目的完成之后，小組需要進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，需要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行最后的闡述，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用微課來(lái)給學(xué)生的項(xiàng)目總結(jié)提出一些建議和意見(jiàn)。另外，教師在聽(tīng)完學(xué)生的項(xiàng)目總結(jié)之后，還可以利用利用微課來(lái)依據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決的意見(jiàn)，以此來(lái)反思和總結(jié)，讓學(xué)生完善自身的項(xiàng)目處理能力，項(xiàng)目進(jìn)行能力，項(xiàng)目總結(jié)能力。對(duì)此，教師要基于微課，給學(xué)生觀(guān)看有關(guān)項(xiàng)目總結(jié)的建議。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教材內(nèi)容為例，在講解“小數(shù)的加法和減法”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以進(jìn)行“一日店長(zhǎng)”的項(xiàng)目活動(dòng)。然后在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)之后，教師就可以制作一期有關(guān)學(xué)生項(xiàng)目總結(jié)的意見(jiàn)的微課，讓學(xué)生觀(guān)看，然后讓學(xué)生總結(jié)和反思，以此來(lái)提高自身的能力。這樣的方式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，有效的提高了學(xué)生掌握知識(shí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，利用微課，可以從項(xiàng)目準(zhǔn)備，項(xiàng)目總結(jié)等角度出發(fā)，來(lái)有效的利用微課，提高項(xiàng)目教學(xué)法的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在今后的教學(xué)中，教師要不斷的依據(jù)教學(xué)方式所反映出來(lái)的教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，來(lái)不斷的完善項(xiàng)目教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。