生本理念下初中英語小組合作教學(xué)思考

曹桂蘭

(江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)龍奔初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

在初中英語實(shí)踐的教學(xué)過程中，受生本理念的影響，教師教學(xué)越來越重視學(xué)生的需求，教師在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，圍繞學(xué)生需求設(shè)計(jì)合適的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)。同時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過展開小組合作教學(xué)落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提升自身合作能力及英語表達(dá)能力。文章在此基礎(chǔ)上主要闡述了在當(dāng)下初中英語的教學(xué)實(shí)踐過程中貫徹生本理念采取小組合作的教學(xué)手段存在的問題，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于初中英語教師如何貫徹生本理念開展小組合作教學(xué)模式的具體實(shí)施策略。

1.生本理念下初中英語小組合作教學(xué)存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)是在核心素養(yǎng)理念下倡導(dǎo)的一種以異質(zhì)小組為單位、以小組成員圍繞教學(xué)目標(biāo)展開合作的活動(dòng)模式、以達(dá)成小組合作目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)、以小組合作效果展開評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。在初中英語實(shí)踐的教學(xué)過程中，它可以幫助教師活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)每一位學(xué)生對(duì)初中英語的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在小組合作的過程中學(xué)生之間也可以優(yōu)劣互補(bǔ)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最重要的是，在小組合作的過程中學(xué)生潛在的英語表達(dá)能力、語言組織能力等都將會(huì)得到充分地激發(fā)。但在實(shí)踐教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中存在一定的問題，例如：(1)課堂環(huán)境缺乏濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，大大降低了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，原因在于很多教師將合作學(xué)習(xí)當(dāng)做一種形式化，忽略了其最初的意義和本質(zhì)。(2)缺乏清晰的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)方法，影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。原因在于部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)缺乏了解，在指導(dǎo)過程中缺乏準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.關(guān)于初中英語教師如何貫徹生本理念開展小組合作教學(xué)模式的具體實(shí)施策略

2.1 初中英語教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，重視小組合作。在初中英語的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，很多教師由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為小組合作教學(xué)過于浪費(fèi)時(shí)間，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為填鴨式教育是對(duì)學(xué)生最好的教育方式。但是學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在填鴨式教育中教師掌握著課堂一切活動(dòng)的話語權(quán)，與當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展潮流明顯相悖。所以，教師的教學(xué)觀念是影響小組合作方式推進(jìn)的一大障礙。例如：只有教師的教學(xué)觀念隨時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變以后，重視了生本理念，小組合作的教學(xué)模式才能受到初中英語教師的重視也才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的目標(biāo)。

2.2 初中英語教師必須合理分組，在合作學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在初中英語的教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)行小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)和前提是教師必須在對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、理解能力、學(xué)習(xí)能力充分掌握的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，這樣學(xué)生在小組合作的過程中才能優(yōu)劣互補(bǔ)，充分激發(fā)每一位學(xué)生的潛能。例如：在學(xué)習(xí)“This is me!”時(shí)，不同性格、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在一起才會(huì)有多種多樣的回答，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也會(huì)在小組合作充分用英語表達(dá)自己，進(jìn)而不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

2.3 初中英語教師必須圍繞教材要求確定合作內(nèi)容方式，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。要想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，一定要對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)進(jìn)行明確，這依賴于教學(xué)課前的精心設(shè)計(jì)：要圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力要求，科學(xué)設(shè)定合作探究活動(dòng)的具體任務(wù)及方式，以使探究活動(dòng)有的放矢，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有充分的交流欲望。例如：在學(xué)習(xí)“My friend”時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好介紹朋友的角度，如習(xí)慣、愛好、外貌，以及為什么會(huì)成為朋友的原因，打開學(xué)生的思路，既可以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可以促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。

3.結(jié)語

總而言之，在初中英語的教學(xué)實(shí)踐過程中貫徹落實(shí)生本理念是每一位奮斗在一線的初中英語教師所共同關(guān)注的問題，小組合作教學(xué)模式能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于幫助教師優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、克服教學(xué)學(xué)難題具有重大作用，但其具體的實(shí)踐教學(xué)手段仍需要教師不斷地進(jìn)行探索和實(shí)踐。