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    發(fā)現(xiàn)“真實”的樂趣
    ——《三只小豬的真實故事》教學(xué)設(shè)計

    2020-11-25 16:46:20
    讀與寫 2020年15期
    關(guān)鍵詞:阿力野狼圖畫

    席 雯

    (甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)新民路小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744000)

    內(nèi)容介紹:

    《三只小豬的真實故事》講的是一只名叫亞歷山大的野狼,委屈地說出他被冤枉成“壞蛋大野狼”的經(jīng)過——當(dāng)時他的奶奶過生日,所以他想做一個蛋糕來慶祝,但糖剛好用光了,所以他便跑去向三只小豬借糖,再加上他又感冒得很嚴(yán)重,猛打噴嚏,結(jié)果小豬家的房子不出意外地都倒塌了,砸死了可憐的小豬。其后兩只小豬無一幸免都成了它口中絕對不能浪費(fèi)的食糧。最后的那只豬小弟因為房屋質(zhì)量過硬,沒有輕易倒塌,可是豬小弟出言不遜侮辱了大野狼的奶奶,所以大野狼奮不顧身地上門尋釁,被警察關(guān)押了起來。

    繪本導(dǎo)讀:

    1.天馬行空的想象。

    《三只小豬的真實故事》以我們熟悉的題材,另辟蹊徑,從“當(dāng)事人”大野狼的視角,向人們迫切地解釋了事情的“真相”,與我們聽?wèi)T了的《三只小豬》的故事完全不一樣,那只殘暴可怕的狼不見了,出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡,彬彬有禮的狼,臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名,他說他被冤枉了,是一個無辜的受害者……

    2.發(fā)現(xiàn)“真實”的樂趣。

    《三只小豬的真實故事》中,謝斯卡一步一步地將狼和豬改頭換面,鋪陳出合情合理的“真相”。他保留了故事原本的結(jié)構(gòu)和角色位置,靈活地轉(zhuǎn)變觀點、角度,呈現(xiàn)出完全不同的是非對錯和因果關(guān)系,讓讀者在似曾相識的情境中,一再有意料之外的驚奇。

    畫家萊恩.史密斯創(chuàng)作的大野狼亞歷山大,瘦長的臉掛著細(xì)細(xì)的鏡框,白襯衫配條紋毛衣,還打著整整齊齊的領(lǐng)結(jié)??雌饋肀虮蛴卸Y,猶如紳士一般。鏡頭拉遠(yuǎn),狼抓狂的樣子成了報紙的新聞圖片,右上方一欄小字“適合豬閱讀的新聞”,層層新聞稿就像被處理過的事實,突顯了外觀與真實的誤差。

    適合年級:四年級

    教學(xué)目標(biāo):

    1.聆聽繪本故事,激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的興趣。

    2.在老師的引領(lǐng)下,能在明晰文字故事、觀察圖畫細(xì)節(jié)后,發(fā)現(xiàn)“真實”。

    3.激發(fā)學(xué)生對改編童話的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入激趣

    1.讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐欣堑男蜗蟆?/p>

    2.與生重溫童話故事《三只小豬》。

    3.設(shè)疑激趣:《三只小豬》這個故事被刊登在了《小豬日報》上,狼聽說了這件事后,他非常生氣,非常委屈地說自己被冤枉了,這到底是怎么一回事呢?難道另有隱情?這節(jié)課,我們一起來讀一個繪本故事。

    4.出示課題《三只小豬的真實故事》。

    二、揭題猜想

    1.仔細(xì)觀察封面,說說你看到了什么?

    2.教師追問:扎著領(lǐng)結(jié)的狼給你留下了什么印象?

    3.讓學(xué)生結(jié)合自己所看所想,猜測故事情節(jié)。

    三、講述故事

    (一)素講故事。

    1.教師完整的講述《三只小豬的真實故事》,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真觀察畫面。

    2.聽完故事后師提問:剛才我們聽了《三只小豬的真實故事》,接下來,同學(xué)們根據(jù)剛才的故事談一談故事中狼的形象。

    (會有兩種聲音:狼很孝順,它非??蓱z;狼很狡猾,它在騙取人們的同情。教師針對學(xué)生這兩種不同的聲音不做對與錯的評判。)

    (二)二讀故事。

    1.繪本就是圖文結(jié)合的一種圖畫書,閱讀這一類圖畫書的時候,我們不僅可以讀文字,還可以看圖畫,關(guān)注圖畫中的細(xì)節(jié),你一定會有許多有意思的發(fā)現(xiàn)。

    2.大灰狼阿力到底是被冤枉了,還是在說謊,別急著作出判斷。讓我們再一次深入地去閱讀,尋找圖畫和文字中的蛛絲馬跡。

    3.說一說你在圖畫中的發(fā)現(xiàn)。

    (1)研讀第3頁和第6頁,討論食物里的謊言。

    (漢堡中小動物的爪子、小豬的尾巴、小老鼠的嘴……亞歷山大在為奶奶做蛋糕的碗里的那雙兔子耳朵,他真的像他嘴里說的那么冤枉嗎?)

    (2)研讀第6頁和第23、24頁,討論形象里的欺瞞。

    (阿力,瘦長的臉掛著細(xì)細(xì)的鏡框,白襯衫配條紋毛衣,還有整整齊齊的領(lǐng)結(jié)呢??雌饋肀虮蛴卸Y,猶如紳士一般。可是在給奶奶做蛋糕時,卻擠眉弄眼;在向豬小弟借糖時那一臉的委屈樣,以及被拒絕后發(fā)狂的樣子,他真的是一個表里如一的紳士嗎?)

    (3)精讀第8頁到第23頁,探討行為里的狡猾。

    (阿力說他只是想向鄰居借一杯糖,他卻走了那么遠(yuǎn)的路去小豬家;去向別人借東西,卻不是正大光明,而是扒在門口探頭探腦;打了一個好像炸彈爆炸的噴嚏后,卻拿著手帕,一臉無辜與無奈。)

    (4)研讀第14頁和第19頁,探尋語言里的真實。

    (稻草竟然會壓死一只豬,一個噴嚏竟然也會讓一座木頭房子倒塌,在第二只小豬的身邊,樹枝呈現(xiàn)出刀叉的樣子,這一切又說明著什么。)

    3.三溫故事。

    請學(xué)生復(fù)述故事。

    四、主題探究

    1.同樣一件事在不同的人口中,為什么會有不同的說法?我們到底該相信誰呢?

    遇到這種情況,我們應(yīng)該從事實依據(jù)出發(fā),從細(xì)節(jié)入手,沉著冷靜思考,在合理推測后做出自己的判斷。

    2.師板書:發(fā)現(xiàn)“真實”的樂趣!

    讓學(xué)生說一說為什么給“真實”要加引號。

    師小結(jié):這也正是這本書的作者——喬恩.謝斯卡所要傳遞給我們的信息。他以狼的觀點講述了《三只小豬》的故事,把我們熟悉的故事內(nèi)容做了一個大翻轉(zhuǎn),而繪者萊恩.史密斯的圖畫有精心設(shè)計線索,設(shè)法讓我們看到狼與豬不同的觀點,由讀者自己判斷,尋找屬于自己的真實故事。

    五、拓展延伸

    1.自己嘗試創(chuàng)編《三只小豬的真實故事》;

    2.選擇一些經(jīng)典童話,如《小紅帽》、《灰姑娘》等進(jìn)行創(chuàng)編。

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