小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用策略探究

周群艷

(湖北省恩施利川市都亭體育路小學(xué) 湖北 利川 445400)

小學(xué)是為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，我們教師必須將學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)重視起來。但是，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，自我控制力不足，而且他們所喜歡的事物往往是充滿趣味的游戲，而并不是學(xué)習(xí)。如果我們一味的強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，很可能會(huì)引起他們的厭學(xué)情緒，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲教學(xué)模式是非常適合的。

1.借助數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生對(duì)于未知的事物具有非常強(qiáng)的好奇心，但是很容易對(duì)重復(fù)的事情產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師在日常教學(xué)中可以將不同的游戲融入進(jìn)教學(xué)中，在新鮮感不斷的學(xué)習(xí)中，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的時(shí)候，為了可以使學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)學(xué)習(xí)中，我先將班級(jí)中學(xué)生以八人為一個(gè)小組分成若干小組，先隨機(jī)找一名學(xué)生在紙上寫出一個(gè)數(shù)字，接著讓他旁邊的人猜一下所寫的數(shù)字，寫數(shù)字的人會(huì)根據(jù)學(xué)生所猜出來的數(shù)字說出是大了還是小了，以方便后面的人猜測(cè)，在數(shù)字游戲不斷向后的時(shí)候，范圍也在不斷縮小。寫出數(shù)字的學(xué)生也就成為了這個(gè)游戲中速度的掌控者，通過這樣的方式可以使班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)游戲之中，交替做那個(gè)寫數(shù)字的人，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)非常高。

2.借助數(shù)學(xué)游戲，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很難理解抽象性的數(shù)學(xué)概念，但是這些抽象的數(shù)學(xué)概念又是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中利用游戲化教學(xué)模式，通過角色扮演的方式能夠使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)，利用構(gòu)建出的數(shù)學(xué)知識(shí)情境，促使學(xué)生深入理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。根據(jù)實(shí)踐表明，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以有效優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，在游戲中可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)所學(xué)內(nèi)容之間的無縫對(duì)接，通過角色扮演的游戲能夠更好的啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，另外，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)結(jié)合到一起創(chuàng)設(shè)游戲角色，將抽象的數(shù)學(xué)概念傳化為具體化以及直觀化，將學(xué)生所熟悉的生活融入進(jìn)日常數(shù)學(xué)教學(xué)中。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)雞兔同籠這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生很難理解最開始的假設(shè)兔子都是兩只腳而雞是四只腳的這一概念。于是我組織學(xué)生扮演其中的雞和兔子，有的學(xué)生扮演小兔子而有的學(xué)生扮演小雞。為了模仿小兔子的四只腳，扮演兔子的學(xué)生要將自己的雙手和雙腳都放在地上，而扮演小雞的學(xué)生要將手放在扮演兔子的學(xué)生口袋中，通過學(xué)生親身體驗(yàn)從而深入角色，感受雞兔同籠相關(guān)問題的解題過程，利用假設(shè)的方式搞明白其中的含義。

3.借助數(shù)學(xué)游戲，趣化數(shù)學(xué)練習(xí)

眾所周知，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，開展數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)是其中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是，當(dāng)前教學(xué)在練習(xí)過程中依然是利用機(jī)械般的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在這樣枯燥的練習(xí)方式下在一定程度上打擊了學(xué)生練習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)遍布我們生活中的角角落落，在日常鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)的過程中，教師可以利用游戲的方式將要練習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，在趣味十足的游戲中促使學(xué)生更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。比如，在鞏固100以內(nèi)加法和減法這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以借助這樣的游戲方式展開練習(xí)，課前準(zhǔn)備三組卡片放在講桌上，在這三組卡片之中的每張卡片都有一道數(shù)學(xué)計(jì)算題，而卡片旁邊放好籃子以及小球，小球上面都標(biāo)好數(shù)字，將這些小球裝在籃子里。這個(gè)游戲的規(guī)則是，將班級(jí)中學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組中選出一名學(xué)生到講桌上隨機(jī)抽選一張卡片，利用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)算出這道題的正確結(jié)果，然后在籃子中選出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字的小球取出來，隨后這名學(xué)生將取出來的小球交給小組中的成員，這個(gè)時(shí)候小組中的成員要檢查這名學(xué)生所取出來的小球是否與卡片中的計(jì)算結(jié)果相對(duì)應(yīng)，如果是正確的那么游戲就繼續(xù)，如果結(jié)果是錯(cuò)誤的，那么小組成員就要到講臺(tái)上取出正確的小球，然后繼續(xù)游戲，在游戲完成之后，比一比看看哪個(gè)小組中所找到的小球又多又準(zhǔn)確，然后給他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這個(gè)小游戲中，不但將以往所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用結(jié)合到了一起，同時(shí)還能夠使學(xué)生在趣味十足的游戲中鞏固了所掌握的知識(shí)，在一定程度上提升了學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，利用游戲化教學(xué)模式不但能夠有效的趣化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠使枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)使下促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之中，在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率。