淺談陶行知思想引領(lǐng)下大班幼兒參與創(chuàng)編音樂(lè)劇的實(shí)施初探

俞麗君

(江蘇省南京市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 南京 210000)

音樂(lè)劇，是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式，結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過(guò)歌曲、臺(tái)詞、音樂(lè)、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)幼兒而言，音樂(lè)劇富有幻想性、趣味性、游戲性、創(chuàng)造性，蘊(yùn)含著“自由想象、盡情游戲、求真向善、快樂(lè)幸?！钡木瘢c《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的培養(yǎng)要求一致，能促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。

在一個(gè)半月的大班音樂(lè)劇《瘋狂動(dòng)物城》編排的過(guò)程中，無(wú)論是劇本確定、臺(tái)詞設(shè)計(jì)、音樂(lè)選擇、動(dòng)作編排、材料探究、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，都是他們自主的選擇，積極的表現(xiàn)，忘我的投入，秉承著“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的精神理念，追隨幼兒的需要，教師只需要適時(shí)適度的引導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、自信表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。這就是教師支持幼兒發(fā)展，“愛(ài)滿天下”的最好體現(xiàn)。

1.確定劇本

1.1 選自己喜歡的故事。在選題材過(guò)程中，以幼兒為主體，反復(fù)與幼兒談話、討論，觀察幼兒對(duì)哪個(gè)故事感興趣多一些，對(duì)哪個(gè)人物感興趣，然后確定主題。比如說(shuō)：發(fā)放調(diào)查表，家長(zhǎng)和孩子一起選出感興趣的故事，然后收集調(diào)查表，選出孩子們都比較喜歡的幾個(gè)故事，最后在班級(jí)進(jìn)行投票，選出幼兒最喜歡的，最終確定主題。

1.2 創(chuàng)編自己構(gòu)想的劇本。創(chuàng)編劇本的意義在于：幫助幼兒更深的了解故事情節(jié)、提高幼兒的思維想象力、發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性、激發(fā)幼兒的內(nèi)動(dòng)力等。我們應(yīng)該在了解故事的前提下，鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)等創(chuàng)編屬于自己的劇本。幼兒可以選擇看得懂的方式記錄，比如：繪畫、錄音等，教師作輔助整理，幫助幼兒完成劇本的創(chuàng)編工作。以我班《瘋狂動(dòng)物城》為例，幼兒根據(jù)電影情節(jié)，自主改編并確定了朱迪兔和狐貍警官幫助森林其他小動(dòng)物解決被盜糾紛、矛盾事宜，最后森林里的小動(dòng)物和睦相處這三個(gè)情節(jié)。既避免了情節(jié)冗長(zhǎng)，又符合孩子經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。

2.選定角色、設(shè)計(jì)臺(tái)詞、道具制作

2.1 選擇自己喜歡的角色。角色的競(jìng)選，目的是為了尊重幼兒，避免“主角”帶來(lái)的家園矛盾。讓幼兒選擇自己想要表演的角色是最恰當(dāng)?shù)姆绞?。孩子回家和家長(zhǎng)一起商量演什么角色，家長(zhǎng)會(huì)了解孩子想法，給予合適的建議，最終決定自己孩子的角色選擇。當(dāng)這個(gè)角色多人選擇的時(shí)候，我們可以通過(guò)海選的方式選舉，幼兒表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為自己拉票，不參加此角色競(jìng)選的小朋友，都有投票權(quán)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)投票，最終確定角色由誰(shuí)來(lái)扮演。

2.2 設(shè)計(jì)幼兒能記得住的臺(tái)詞。臺(tái)詞是整個(gè)音樂(lè)劇的靈魂，既要便于孩子理解記憶，也要凸顯劇中人物形象。

在我們班音樂(lè)劇《瘋狂動(dòng)物城》臺(tái)詞設(shè)計(jì)中，孩子們遇到了小“坎兒”。格格扮演的是朱迪兔，英勇果斷的警察形象，而格格是我們班個(gè)子小小，說(shuō)話輕柔的女生，在臺(tái)詞設(shè)計(jì)時(shí)，總是體現(xiàn)不出警察的人物特點(diǎn)。我提議回家多看看警察辦案的視頻，特別是女警察，第二天來(lái)，格格加上了“叉腰說(shuō)話、徘徊思考”等動(dòng)作，這樣一來(lái)，警察形象既有正義的一面，也有可愛(ài)童趣的樣子。

2.3 親子制作道具服裝。有了劇本，有了臺(tái)詞、動(dòng)作、音樂(lè)，最后就是服裝道具的準(zhǔn)備了。在起初的音樂(lè)劇準(zhǔn)備工作中，家長(zhǎng)自愿報(bào)名分成了編劇、道具組、音樂(lè)組等，我們班音樂(lè)劇服裝道具有購(gòu)買的成品，也有家長(zhǎng)和孩子一起動(dòng)手制作的。比如：小動(dòng)物家的食物是孩子們?cè)诿拦せ顒?dòng)時(shí)用黏土做的，森林大樹(shù)是家長(zhǎng)用家里的廢紙箱剪接、涂色完成的……服裝道具的制作是為了呈現(xiàn)更好的舞臺(tái)效果。在制作過(guò)程中，幼兒親身體驗(yàn)，用自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)造型，用自己的雙手制作道具，幼兒在制作過(guò)程中，動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、色彩搭配能力等得到鍛煉。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)真正的做到“幼兒為主，教師為輔”。讓幼兒去發(fā)揮想象道具應(yīng)該制作成什么模樣，選擇用什么樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒豐富的想象創(chuàng)造力，加以老師的正確引導(dǎo)和幫助，預(yù)期效果定將大大提高。這樣一來(lái)，音樂(lè)劇不僅僅是老師和孩子參與其中，家長(zhǎng)也是活動(dòng)的支持者，家園合作得到了很大體現(xiàn)。

3.音樂(lè)劇展演

每個(gè)班的音樂(lè)劇歷時(shí)一個(gè)半月，集合了孩子、家長(zhǎng)、老師的奇思妙想。家長(zhǎng)最期待的還是孩子站上舞臺(tái)的那一刻，這是鍛煉幼兒上臺(tái)表演的膽識(shí)，增強(qiáng)幼兒自信心，提高舞臺(tái)表現(xiàn)及隨機(jī)應(yīng)變能力等能力的機(jī)會(huì)。展演的目的不僅是為了展現(xiàn)給別人一個(gè)完整的劇，更多的是。表演中，幼兒根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，用語(yǔ)言、歌唱、舞蹈、表情等表現(xiàn)人物的形象，進(jìn)行完整的音樂(lè)劇表演，體驗(yàn)音樂(lè)劇帶來(lái)的快樂(lè)，藝術(shù)帶來(lái)的美感。

在音樂(lè)劇展演結(jié)束，幼兒園可以做一些總結(jié)工作：家長(zhǎng)寫寫觀后感，制作光盤贈(zèng)與幼兒……這些不僅可以給孩子留下美好難忘的回憶，也可以作為年輕教師以后提煉經(jīng)驗(yàn)的素材，更是幼兒園寶貴的資料財(cái)富。

音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，每個(gè)孩子都是天生的演員。張金梅教授②在《幼兒園戲劇綜合課程研究》中指出，兒童具有喜劇天賦，他們樂(lè)于裝扮成他人或他物，在頭腦中幻想他人和他物的動(dòng)作、言語(yǔ)和情感，用身體向他人和他物一樣的行動(dòng)，感受周圍世界的奇特與美妙，這正是一種戲劇的學(xué)習(xí)形式。戲劇教育能給與兒童形體思維和抽象思維相結(jié)合時(shí)空和領(lǐng)域，讓幼兒更加自由、暢快的在感悟和創(chuàng)造的生態(tài)中學(xué)習(xí)。

偉大的陶行知先生指出：活的教育，就是要隨時(shí)隨地的拿些活的東西去教那活的學(xué)生，養(yǎng)成活的人材?；畹慕逃巧畹慕逃?、生長(zhǎng)的教育、精神的教育、創(chuàng)造的教育、真正的教育。幼兒自主創(chuàng)編音樂(lè)劇的嘗試，也要以“活”教育為宗旨，發(fā)揮孩子自主性，體現(xiàn)孩子靈活性。遵從幼兒內(nèi)心需求，才是幼兒樂(lè)于接受的。在音樂(lè)劇創(chuàng)編中，提供幼兒自由表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師根據(jù)對(duì)每個(gè)孩子的了解，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧方面給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。音樂(lè)劇創(chuàng)編過(guò)程以兒童為主體，師生互動(dòng)，共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展,充分尊重幼兒的主體性發(fā)展，體現(xiàn)幼兒的想象創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

注：

①《瘋狂動(dòng)物城》電影：里奇摩爾、拜恩 霍華德，迪士尼出品，2016年.

②張金梅.《幼兒園戲劇綜合課程研究》，江蘇教育出版社，2005.12.

③陶行知.“活的教育”，1921.