在游戲活動(dòng)中小班幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)

彭 新

(黑龍江省同江市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 黑龍江 佳木斯 156400)

1.前言

游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要活動(dòng)。著名的兒童文學(xué)理論家朱自強(qiáng)說(shuō)過(guò)：“在兒童生活中，游戲是一種精神的體現(xiàn)，游戲是兒童理解、體驗(yàn)、超越生活的方式”。幼兒園游戲時(shí)把孩子在幼兒園中無(wú)計(jì)劃無(wú)規(guī)則的娛樂(lè)活動(dòng)通過(guò)老師的合理安排形成又教育意義的游戲。從幼兒游戲到幼兒園游戲，看起來(lái)范圍縮小事跡上內(nèi)涵更加細(xì)致且豐富。因此，幼兒園游戲不僅具備了幼兒自主游戲的無(wú)目的性，又有了幼兒園游戲具有教育性的特點(diǎn)。所以教師在參與孩子的又西活動(dòng)時(shí)要格外注意引導(dǎo)方式。

2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的目的及意義

結(jié)合幼兒園實(shí)踐，通過(guò)對(duì)小班幼兒在幼兒園的一日生活的觀察，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)幼兒素質(zhì)上的不足制定方案，從而達(dá)到有效地提高幼兒的自身素質(zhì)。通過(guò)觀察法、游戲法等研究法，糾正幼兒的行為表現(xiàn)，使幼兒在品德方面，和社交等方面和諧的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒的思維和創(chuàng)造力

幼兒其事孩子思維發(fā)展最迅速也是最重要的階段，這是孩子的塑造行特別強(qiáng)他們精力十分旺盛，又有足夠的探索欲和求知欲望，想滿足這些欲望的動(dòng)力促使幼兒思維能力發(fā)展，也提高了他們解決問(wèn)題的能力，幼兒思維品質(zhì)得到提高。

3.1 游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)思維與創(chuàng)造力的作用。幼兒園活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)其孩子的積極性，尤其是小班幼兒，在剛?cè)雸@時(shí)期，游戲活動(dòng)能很好分散孩子如愿焦慮的注意力，更能滿足孩子對(duì)愉悅感、知識(shí)興趣的需要。

游戲活動(dòng)是幼兒生活和學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，游戲程度越來(lái)越難，也促使有兒的思維發(fā)展。幼兒在游戲過(guò)程中也能大大提高創(chuàng)造力。因此，教師要在組織小班幼兒游戲是應(yīng)具有一定的目的性，并在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了認(rèn)真的探索[3]。

當(dāng)前在開(kāi)展游戲活動(dòng)中的一些誤區(qū)。很多教師在幼兒游戲活動(dòng)中并沒(méi)有起到積極作用，過(guò)多參與幼兒游戲，是幼兒失去對(duì)游戲的主導(dǎo)地位。這樣不僅沒(méi)有成為兒童游戲的“支持者”與“保護(hù)者”,反而破壞了幼兒的游戲。

3.2 游戲?qū)ε囵B(yǎng)規(guī)則意識(shí)的作用。幼兒時(shí)期是人生的起步時(shí)期，從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)將來(lái)步入社會(huì)有者重要意義，尤其事孩子的規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。對(duì)幼兒不如社會(huì)后具有良好的規(guī)則意識(shí)起到很大作用。

由于年齡特點(diǎn)原因小班孩子活潑好動(dòng)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的自制力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、不能好好排隊(duì)、不聽(tīng)指揮胡亂打鬧等。在幼兒園的一日活動(dòng)中，還經(jīng)常發(fā)生這樣的情況：領(lǐng)游戲材料的時(shí)候，有的孩子能不排隊(duì)或還會(huì)出現(xiàn)其他小朋友的玩具的情況?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常會(huì)看到這類似不遵守規(guī)則的現(xiàn)象：游戲活動(dòng)中玩具亂丟亂放，不能遵守游戲規(guī)則。幼兒的規(guī)則教育就是促進(jìn)幼兒將規(guī)則形成自覺(jué)的規(guī)則意識(shí)，在游戲中，通過(guò)老師的教導(dǎo)，可以在潛移默化中培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識(shí)。

4.對(duì)幼兒園游戲中存在問(wèn)題的建議

4.1 道德方面的建議。美國(guó)心理學(xué)家費(fèi)拉維爾的研究表明：分享行為與角色扮演息息相關(guān)。在這一時(shí)期，教育他們游戲是分享成功和分享快樂(lè)方法，特別是角色扮演活動(dòng)，在扮演角色時(shí)體驗(yàn)角色情緒，能夠促進(jìn)道德感幼兒道德感養(yǎng)成。

對(duì)小班幼兒的教育不能僅僅憑借說(shuō)教，更多的應(yīng)該是多給孩子空間和時(shí)間，讓孩子自主探索、自主體驗(yàn)感受。同時(shí)作為教師一定要對(duì)孩子進(jìn)行積極的正面教育和引導(dǎo)。

同時(shí)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)不是一蹴而就的，而是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，成人不能認(rèn)為僅僅通過(guò)一兩個(gè)日常游戲就養(yǎng)成幼兒良好的道德品質(zhì)，兒是要長(zhǎng)期在生活中對(duì)幼兒言傳身教。

4.2 交流與合作。要想提高幼兒的合作意識(shí)，就要培養(yǎng)幼兒處理不同問(wèn)題的方法，比如在與同伴交流中，同伴滿足自己的要求時(shí)應(yīng)該怎樣做，同伴沒(méi)能滿足自己的要求時(shí)又應(yīng)該怎樣做。

從教師教育來(lái)看。主要是在幼兒游戲過(guò)程中，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則并把握?qǐng)雒娴目刂屏ΑＴ趯W(xué)前時(shí)期，孩子的語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn)，魔法能力強(qiáng)，但是對(duì)語(yǔ)言的分辨能力相對(duì)較低。所以在日常游戲中，成人也應(yīng)注意對(duì)孩子日常用語(yǔ)的培養(yǎng)，一道孩子分辨又沒(méi)語(yǔ)言和粗俗語(yǔ)言，并讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

其次，很多游戲內(nèi)容源于生活，比如娃娃家等，這就使孩子在玩游戲的過(guò)程中初步體會(huì)到社會(huì)中的規(guī)則。游戲有利與偶爾社會(huì)學(xué)發(fā)展。促使幼兒在交往中學(xué)習(xí)和掌握各種規(guī)則。

5.結(jié)論

在小班幼兒的道德培養(yǎng)中不能僅靠說(shuō)教來(lái)完成，應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間去自主體驗(yàn)探索，從而在游戲中逐步接受規(guī)則的養(yǎng)成。教師應(yīng)讓幼兒自己在游戲中，有目的地觀察、比較、從直觀到抽象，同時(shí)，在游戲中引導(dǎo)幼兒，在潛移默化中培養(yǎng)兒童的規(guī)則。