對新時期小學班主任班級管理及德育的思考

婁敬芳

(貴州省桐梓縣婁山關將軍希望小學 貴州 桐梓 563200)

小學是學生個人思想品德建立的關鍵時期，這期間班主任做好班組管理和德育工作對學生的未來發(fā)展意義重大。班主任應該努力提升個人能力，通過組織主題班會，創(chuàng)新管理方式，構建良好班風的方式做好學生的德育工作。

1.小學班主任班級管理及德育教育存在的主要問題

在小學班主任班級管理和德育的工作之中，往往會出現(xiàn)一些問題影響工作的效果。例如班主任的管理理念落后，不能與時俱進采取一些靈活的方式對學生的思想品德進行培養(yǎng)。缺乏與學生的溝通，很少組織學生召開關于德育的主題班會，不能在班級內(nèi)形成良好的德育氛圍；部分班主任的德育水平較低，所采取的德育措施往往比較生硬，無法在潛移默化中影響學生，反而容易因此產(chǎn)生反效果。

2.完善小學班主任班組管理和德育的對策

2.1 通過組織主題班會開展班組管理和德育。小學班級管理中可以通過熏陶教學的方式，潛移默化中影響學生，讓學生在各種課堂活動中培養(yǎng)起正確的道德觀念。熏陶教學的方法多種多樣，教師可以采用主題班會的方式對學生進行熏陶教育。在班會中，教師可以就誠信、責任、互助等主題與學生展開討論，在班會活動中將這些美好的精神傳達給學生，讓學生在活動中提升自己的個人素養(yǎng)。例如，在課堂上可以組織學生以“做一個有責任的人”為主題來召開班會，在開展班會活動之前，要求學生通過生活中的經(jīng)歷或互聯(lián)網(wǎng)查找的方式收集有關“缺乏責任感”的人或事，作為案例用于班會活動的開展。在班會活動中，教師通過投影儀展現(xiàn)學生搜集的生活中不負責任的人或事，引發(fā)學生的思考。然后將時間留給學生，讓學生在課堂上分成不同的討論小組，就學生應該承擔的責任進行討論，讓學生在討論之中明白其他人心中的責任也讓其他人明白自己心中的責任，通過互相間的討論自然而然可以讓學生明白自身的不足之處，潛移默化中提升學生的責任心。例如，教師可以召開“誠信”相關的主題班會，引導學生養(yǎng)成誠實守信的品德。在班會活動中，教師可以為學生講述關于誠信的小故事，也可以讓學生通過圖書館查閱資料或者網(wǎng)上查找的方式搜集關于誠信的寓言故事和生活中的實例，在班會課堂上進行統(tǒng)一的展示。教師首先就曾子為了培養(yǎng)孩子誠信品德而將家中的豬宰殺的故事，讓學生明白誠信的重要性；然后再要求學生主動為其他人分享自己了解的誠信故事，形成信息的共享。后續(xù)，教師可以組織學生就幾個關于誠信的問題展開討論。例如將“別人不講誠信，那我們也不要講誠信了”、“誠信會讓我吃虧，我不要誠信”這樣的觀點拋給學生，讓學生分析討論這些觀點的不足之前，同時也可以在潛移默化中培養(yǎng)學生的誠信美德。

2.2 在班級管理中加入品德教育的創(chuàng)新管理方式，提高學生的優(yōu)質品德。教師在進行班級管理的過程中，需要注意觀察班級學生的思想和行為狀態(tài)，進行積極的引導，避免學生養(yǎng)成不尊重他人、以自我為中心不關心集體等不合格的品德。教師需要將品德教育融入到班組管理之中，提升學生思想品德。例如，班主任可以針對班級里學生不尊重他人的行為進行特別的關注，記錄學生起綽號、搶別人東西、隨意指使別人等不合適的行為，然后組織學生在課堂上展開討論。要求學生們就教師記錄的這些行為進行評論，借助學生的口對不尊重別人的學生進行教育。也可以讓受到其他人欺負的學生進行傾訴，將自己內(nèi)心的想法展現(xiàn)出來，促進班級里學生之間的和諧共處，也讓學生們明白尊重他人的重要意義。教師也可以將班級內(nèi)的打架事件作為一個案例，進行班級內(nèi)的討論互動，而不是直接進行單獨的批評教育，容易讓學生產(chǎn)生逆反心理。教師可以采用一種柔和的方式，通過在課堂上旁敲側擊或者舉例的方式，讓學生明白自身的不足，主動對自己的行為負責。班主任教師也可以組織學生開展一些活動來實現(xiàn)對學生品德的教育。例如組織班級的合唱比賽，讓學生合唱《團結就是力量》這首歌曲，讓學生在磨合中對團結擁有了更加深刻的理解，達成培養(yǎng)學生團結互助精神的目的。

2.3 構建良好班風。為了做好對學生的品德教育，在班組管理中班主任可以將學生的品德表現(xiàn)納入到學生的評價之中，可以建立班級的光榮榜，展現(xiàn)某些學生的良好品德，對學生的正確行為予以肯定和表彰。也可以辦班級的主題黑板報，展示一下關于誠信、團結、責任等美德的事例或故事，在班級內(nèi)形成良好的班風。

2.4 努力提高班主任德育素養(yǎng)。為了做好班級內(nèi)的德育和學生管理，需要學校對班主任的個人道德素養(yǎng)進行審核評價，避免存在道德素養(yǎng)不佳的班主任對學生產(chǎn)生不良的影響，同時要求班主任對德育投入更多的精力，對其德育工作水平進行嚴格的評價，避免出現(xiàn)班主任對學生思想品德的培養(yǎng)不重視、不用心的情況出現(xiàn)。

3.結束語

小學班主任應該高度重視班級管理和德育工作，對學生進行積極的思想教育，通過主題班會、班級討論、構建良好班風、提升個人德育素養(yǎng)這幾個方面入手，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。