英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

李秀云

(新疆博樂市第八中學(xué) 新疆 博樂 833400)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化已成為教育的一大難題，引起了每位教師的重視，只有做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，幫助他們樹立自尊心和自信心，他們是可以轉(zhuǎn)化的。

下面我就針對(duì)在英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生談?wù)勛约耗w淺的做法：

1.施之以愛，消除心理障礙

作家冰心曾說過“有了愛就有了一切，愛是陽光，愛是雨露，愛能征服整個(gè)人類世界”，“沒有愛就不會(huì)有教育”，“愛是教育的源泉”。熱愛學(xué)生是教師必備的美德，也是教師的天職，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用，教師的愛要如春風(fēng)，不能只吹拂一方草木，要灑滿教室的每一個(gè)角落，要讓所有的學(xué)生都感受到春天的溫暖。

每位學(xué)生都需要關(guān)愛，后進(jìn)生更需要關(guān)愛，愛心能喚回迷途浪子。轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，愛心必須放在首位，愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的保障。后進(jìn)生內(nèi)心其實(shí)有很多苦衷，他們需要家長和老師的關(guān)心、愛護(hù)和溫暖。他們往往受到家庭、學(xué)校、老師太多的冷落和批評(píng)，會(huì)受到來自各方面的鄙視、挖苦和訓(xùn)斥，缺少呵護(hù)和關(guān)愛，容易產(chǎn)生自暴自棄的想法。所以要把無私的愛心奉獻(xiàn)給每一個(gè)“后進(jìn)生”，使他們體會(huì)到老師深深的愛意，使他們重振旗鼓，重新做人，樹立信心，找回自信，快樂生活。

作為英語教師，就應(yīng)主動(dòng)與他們交流，了解原因，對(duì)他們充滿愛心，真誠地關(guān)心他們，尊重他們。有愛心作保障，才能贏得后進(jìn)生的信任，才能保證教育工作的順利開展。

2.相信他們，幫其樹立信心

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上一般都比較自卑，缺乏興趣和信心，甚至直接放棄。尤其是英語學(xué)科，基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，平日生活中接觸少，缺乏語境，單詞關(guān)過不了的話，上英語課就像聽天書，云里霧里迷迷糊糊，日久天長，越來越吃力，只好放棄。所以作為英語教師，換個(gè)角度想，要理解后進(jìn)生的困難，一味的責(zé)備只能增加后進(jìn)生的消極情緒，從而帶來更多的失望。我們應(yīng)該積極地幫其樹立信心，告訴他們“你們特別聰明，潛力特別大，提升的空間很廣，老師對(duì)你們充滿信心，只要你們不服輸，樹立起自信心，沒有你們做不到的，老師和你們一起努力”。我就用身邊的許多例子來鼓勵(lì)他們，有時(shí)我會(huì)在這些后進(jìn)生的作業(yè)本上寫一些名言鼓勵(lì)他們，只要看到他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)在課堂上進(jìn)行極力表揚(yáng)，同時(shí)在那天的作業(yè)本上再次表揚(yáng)他，并告訴他帶給老師的喜悅，同時(shí)會(huì)給家長及時(shí)匯報(bào)學(xué)生的良好表現(xiàn)，讓家長一同分享這份樂趣，并取得家長的配合，和家長形成一種合力，共同教育他們。

劉欣是一位膽小內(nèi)向的女孩，從不敢大聲讀英語，提問她時(shí)，就沉默不語，平日里從不敢正視老師的目光，性格孤僻，學(xué)習(xí)吃力，一考試就掛紅燈，看著她的表現(xiàn)和成績，我很是著急，老想幫助她，可無法接近她，因?yàn)樗傆幸环N拒人千里之外的感覺。但她英語字母寫得特別規(guī)范，特別漂亮，作業(yè)工整美觀。我及時(shí)抓住這個(gè)優(yōu)勢，在月總結(jié)時(shí)，我設(shè)了一項(xiàng)“作業(yè)之星”獎(jiǎng)，評(píng)出班上作業(yè)優(yōu)秀的三名學(xué)生，給他們發(fā)了一張大大的獎(jiǎng)狀和一支精美的鋼筆，第一個(gè)發(fā)給她，并配上解說詞“每當(dāng)老師批改到劉欣同學(xué)的作業(yè)時(shí)，心情十分愉悅，感覺是一種享受，她的作業(yè)整齊干凈，字跡工整，英語字母寫得超漂亮，老師都很羨慕，可以看出劉欣同學(xué)寫作業(yè)很用心，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，我相信在她不斷的努力下，英語成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的?！苯舆@張獎(jiǎng)狀時(shí)，劉欣的目光第一次和我接觸。接下來的日子里，我經(jīng)常在作業(yè)本上鼓勵(lì)她幾句，一天，我終于收到回復(fù)“老師，我學(xué)習(xí)差，膽子小，上次是我第一次獲獎(jiǎng)，我很珍惜，我一定會(huì)努力學(xué)好英語，我現(xiàn)在對(duì)自己有了一定的信心，老師你一定要做我堅(jiān)實(shí)的后盾，多鼓勵(lì)我?guī)椭?，我一定能學(xué)好英語，一定！”看到她有力的語言，我看到了希望和信心，時(shí)常找機(jī)會(huì)幫助她，她是個(gè)很努力的孩子，謙虛好問，虛心好學(xué)，成績有了明顯進(jìn)步。

……

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也是如此，只不過他們的優(yōu)點(diǎn)往往被忽略了。因此，教師要想方設(shè)法喚起他們的自信心，認(rèn)真挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，從而樹立信心。后進(jìn)生只要在思想上和自信心上能戰(zhàn)勝自己，轉(zhuǎn)化工作就得到了基本的保障。

3.巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以提高課堂趣味性，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。如巧用一些卡片、道具、歌謠、謎語、游戲和多媒體等來提高學(xué)生的興致。英語課堂上可以給予學(xué)生很大的表演空間，設(shè)計(jì)一些情景劇等，模仿一些小動(dòng)物，這時(shí)可以對(duì)后進(jìn)生偏心一點(diǎn)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，把簡單的問題先留給他們，讓他們體會(huì)成功的喜悅。

在復(fù)習(xí)顏色一課時(shí)，我備了一盒12色的水彩筆，并告知大家誰能準(zhǔn)確地用英語搶答出老師手中水彩筆的顏色，老師就將這支筆作為獎(jiǎng)品送給答題者，大家都很興奮，激情高漲，紅色筆一出示，齊刷刷的小手都舉起來了，我注意到本班從不舉手的后進(jìn)生王亮猶豫不決的表情，毫不猶豫地點(diǎn)了他的名字，最簡單的這個(gè)問題由于我的偏心，把機(jī)會(huì)讓給了他，拿上獎(jiǎng)品的王亮好生激動(dòng)，后面的幾組搶答他有了參與的欲望，很踴躍的投入到課堂中，積極性提起來了，態(tài)度也比以前端正多了。

巧設(shè)問題情境可以提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以適當(dāng)?shù)亟o后進(jìn)生來點(diǎn)偏心，把簡單的問題留給他們，課堂上多關(guān)注他們，尊重他們，保護(hù)其自尊心，激發(fā)其上進(jìn)心。在評(píng)價(jià)方面要多方面評(píng)價(jià)，關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)熱情，一旦發(fā)現(xiàn)某位后進(jìn)生聽寫有進(jìn)步，課上表現(xiàn)積極，有勇氣舉手，主動(dòng)參與游戲等，都要及時(shí)表揚(yáng)，不能光關(guān)注成績，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)激情。還可利用多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢進(jìn)行授課，提高課堂趣味性，后進(jìn)生也一定會(huì)產(chǎn)生興趣的。

4.發(fā)動(dòng)集體力量，共同進(jìn)步

后進(jìn)生需要幫助，我們可以采取師徒結(jié)對(duì)子的幫扶措施，發(fā)揮集體的力量，擴(kuò)大幫扶的面積和力度，“兵教兵，兵練兵”就是一種轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有力措施，我讓后進(jìn)生自由選擇“小老師”，盡量好差結(jié)合，讓全班形成一種濃厚的互幫互助學(xué)習(xí)氛圍，“小老師”督促“小徒弟”聽寫、讀句子、做情景對(duì)話、背課文等等，看哪一組進(jìn)步最快，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，可以設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“最負(fù)責(zé)任的小老師”“最虛心的徒弟”“進(jìn)步最快的徒弟”“配合最默契的師徒”等等，始終把師徒二人的表現(xiàn)綜合在一起來評(píng)價(jià)，這樣既可以有效地調(diào)動(dòng)“小老師”的責(zé)任心和積極性，也可以促進(jìn)徒弟的感恩之心和責(zé)任心，可增強(qiáng)配合效果，提高輔導(dǎo)力度，促進(jìn)共同進(jìn)步。一個(gè)月總評(píng)一次，每次發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí)都拍出照片，附上解說詞貼在“學(xué)習(xí)園地”一欄中，為的是激勵(lì)大家互相幫助，不歧視，不放棄后進(jìn)生，并用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)后進(jìn)生。對(duì)他們進(jìn)行縱向比較，只要在原來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)。

總之，在英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的工作，對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心，所以我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)一定要有耐心，不能急于求成。我們必須及時(shí)地把自己的“情”和“愛”傳遞到后進(jìn)生的心中去，才能有效地轉(zhuǎn)化他們，使他們充滿信心地投入到英語學(xué)習(xí)中。