農(nóng)村小學(xué)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)策略研究

傅麗娟

(廣東省陸豐市陂洋鎮(zhèn)雙坑小學(xué) 廣東 陸豐 516500)

進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)重要的內(nèi)容之一, 是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要途徑。該怎樣在教學(xué)的過(guò)程中提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力, 并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣, 是農(nóng)村地區(qū)廣大語(yǔ)文教師值得關(guān)注的內(nèi)容。

1.轉(zhuǎn)變寫(xiě)字教學(xué)的觀念

農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變, 摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法,在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)目標(biāo), 在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系, 在交流與觀察的過(guò)程中了解到每一位學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及漢字書(shū)寫(xiě)能力, 根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái), 能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。

因?yàn)闈h字書(shū)寫(xiě)屬于基礎(chǔ)的教學(xué)項(xiàng)目, 是所有學(xué)生必須要掌握的技巧, 它將會(huì)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮十分重要的作用。在小學(xué)階段, 學(xué)生需要通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及知識(shí)的展現(xiàn), 所以良好的漢字書(shū)寫(xiě)能力能夠有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。不過(guò), 處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,并且在入學(xué)之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)處于懵懂狀態(tài),漢字書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)千奇百怪，例如：學(xué)生喜歡低著頭、將身子側(cè)在桌面上、趴著寫(xiě)字等等，能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)能力的第一步。所以需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用, 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字方法以及寫(xiě)字習(xí)慣。這是作為語(yǔ)文教師所要擔(dān)負(fù)起的責(zé)任以及義務(wù), 對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)當(dāng)手把手進(jìn)行教學(xué)，并且總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤寫(xiě)字方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生為以后的漢字書(shū)寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。

2.整合寫(xiě)字教學(xué)課程

在小學(xué)階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng), 應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，進(jìn)行課程整合； 在教學(xué)的過(guò)程中側(cè)重學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成, 使學(xué)生能夠熟練地掌握漢字的結(jié)構(gòu)以及筆畫(huà)。 在進(jìn)行課后作業(yè)布置的過(guò)程中, 可以專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的漢字寫(xiě)作練習(xí), 為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行類(lèi)似于以下的嘗試, 首先在課堂中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字訓(xùn)練課程, 其次是需要在日常的課程設(shè)置中進(jìn)行寫(xiě)字課程的滲透。 在除了寫(xiě)字練習(xí)之外的課程中, 還需要注意學(xué)生的寫(xiě)字規(guī)范以及寫(xiě)字行為，每一節(jié)課程都可以找到1到3個(gè)重點(diǎn)字給學(xué)生講解寫(xiě)字規(guī)范以及注意事項(xiàng),，積少成多，就能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的漢字書(shū)寫(xiě)能力。

3.改善寫(xiě)字教學(xué)的方法

有極少一部分教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中教學(xué)方法的設(shè)計(jì)都是遵從自己的教學(xué)習(xí)慣，死板的讓學(xué)生進(jìn)行字帖以及田字格的練習(xí), 那么學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到漢字練習(xí)枯燥無(wú)味，從而喪失進(jìn)行練習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，死板的練習(xí)方式只會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力, 使學(xué)生對(duì)漢字練習(xí)產(chǎn)生抗拒感。 面對(duì)該種情況, 作為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改善自身的教學(xué)方法, 將更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式融入到教學(xué)方法中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 因?yàn)槭艿接布l件的限制, 在農(nóng)村地區(qū)展開(kāi)漢字書(shū)寫(xiě)能力的高效率培養(yǎng)較為困難。

但是基本的條件能夠輔助教師進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，與學(xué)生零距離接觸，多去觀察、交流，就能夠制定出一套行之有效的培養(yǎng)方法。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在班級(jí)之間開(kāi)展?jié)h語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的競(jìng)賽, 選擇同一篇文章，同一篇文言文，讓學(xué)生比一比誰(shuí)能夠?qū)⒆謱?xiě)得最好，學(xué)生也能夠在相互比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升。

4.提升教師寫(xiě)字水平

教師自身的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)端正自己的教學(xué)態(tài)度, 以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己, 并且利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí), 加強(qiáng)自身對(duì)漢字練習(xí)的感悟以及技巧, 才能夠?qū)崿F(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中將知識(shí)傳授給學(xué)生。在實(shí)際的考核過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)將教師的板書(shū)規(guī)整度做為考核的指標(biāo)之一, 進(jìn)一步促進(jìn)教師自身漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升。

5.結(jié)束語(yǔ)

寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程, 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)秉承以學(xué)生為本的理念, 多觀察、多實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律以及特點(diǎn)，加以利用, 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 除此之外教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行趣味性的設(shè)計(jì), 引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái), 提升語(yǔ)文課堂漢字書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)的質(zhì)量, 為學(xué)生更深層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。