體育課堂教學中游戲的運用策略

○喬紅梅 酒泉市東苑學校

為了提高學生體育學習的興趣，在日常的教學活動中，體育教師應(yīng)適宜地穿插一些學生喜歡的游戲，讓他們在游戲中得到鍛煉，增強體育課堂教學的趣味性和實效性。那么，如何在體育教學中穿插游戲，充分調(diào)動學生運動的積極性呢？下面，筆者結(jié)合隊列隊形教學談一些具體的策略。

問題一：每天早上出操或中午、下午放學時，學生隊列不整齊，特別是低年級學生，注意力容易分散，組織紀律性較差，團隊合作意識不強，經(jīng)常會出現(xiàn)“S”形的隊伍。高年級學生的情況相對好一些，但還是有個別學生注意力不集中，導(dǎo)致全班隊列不整齊。如何改變這一現(xiàn)狀呢？唯有在體育課上強化隊列隊形訓練。

策略一：游戲變換位置法。在體育教學中，隊列隊形的練習是比較枯燥乏味的，加之很多體育教師教學方法單一，導(dǎo)致學生不愿意練習，即便練習，效果也不佳。因此，要想使隊列隊形練習有成效，就必須探索新的、學生喜聞樂見的教學方法，讓學生既能鍛煉身體，又會心情愉悅。筆者在低年級體育課堂教學中，采用了學生喜歡的“游戲變換位置法”，寓教于樂，極大地調(diào)動了他們練習隊列的積極性，練習效果相當不錯。

策略二：男女PK激勵法。俗話說：良好的開端，是成功的一半。一堂好的體育課，始于好的隊列。在小學高年級體育課堂教學中，筆者抓住學生好勝心強這一心理特點，采用“男女分組PK法”，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

策略三：課前激趣法。教師可抓住個別室內(nèi)體育課或課前的機會，在教室里播放有關(guān)軍隊隊列的視頻并加以講解，讓學生充分感受到解放軍戰(zhàn)士整齊的軍容、颯爽的軍姿，并立志要向他們學習。如此，便可以使學生內(nèi)心受到震撼，極大地激發(fā)他們練習的興趣。

問題二：在學生進行隊列練習時，部分體育教師因精神不飽滿、示范動作不規(guī)范、講解要領(lǐng)不清楚，導(dǎo)致學生動作練習不到位，整體隊列很亂。

策略一：“小老師”示范法。在進行隊列隊形訓練時，教師細致的講解和準確的示范很重要。在教師示范的基礎(chǔ)上，可以讓個別表現(xiàn)欲強的“小老師”上臺示范，然后再讓其他學生反復(fù)練習。如此教學，能將教師的標桿示范作用和“小老師”的榜樣帶動作用充分發(fā)揮出來，教師不再因反復(fù)示范而疲憊，學生也有了展示自我的機會，可謂一舉兩得。

策略二：更換場地法。人往往對自己太熟悉的事物熟視無睹，時間久了，自然沒什么新鮮感。因此，教師在上隊列隊形課時，應(yīng)當適時更換練習的場地。這樣做，學生會產(chǎn)生好奇心，能保持練習熱情。

策略三：花樣組織法。小學生活潑好動、喜歡玩耍，在進行隊列隊形訓練時，切忌教學組織方法單一。教師可以隨機采取多種教學組織方法，不斷變換教學方式，轉(zhuǎn)換教學思路，讓學生或集體展示，或分組練習。這樣，學生才會喜歡，訓練才會高效。

問題三：體育課上，教師一味地讓學生自由活動，把體育課上成了放松課，一部分學生在體育課上無事可做，三三兩兩圍在一起聊天、打鬧，這樣，既存在安全隱患，又使體育課形同虛設(shè)，失去了它應(yīng)有的價值。

策略一：評選優(yōu)秀法。如，在“集合—解散”訓練中，筆者把全班學生分成幾個小隊，先讓他們保持解散狀態(tài)，當聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合得速度快、隊列整齊；看一看哪個小隊的隊員精神飽滿，站姿規(guī)范；聽一聽哪個小隊的隊員報數(shù)聲音響亮有力。然后，評選出“優(yōu)秀小隊”予以表揚。如此教學，既不混亂，又具實效。

策略二：游戲組織法。當學生練習隊列出現(xiàn)身體疲勞時，教師不能讓學生放任自流，可以組織一些傳統(tǒng)的游戲，以此讓學生的身心放松，比如，“老鷹捉小雞”。但與傳統(tǒng)游戲不同的是，其中的部分規(guī)則需要改變。教師可讓學生用眼睛觀察同伴，通過左右側(cè)滑步的躲閃方法玩老鷹捉小雞的游戲，在游戲中要遵守規(guī)則，并學會保護自己，從而體驗到游戲的快樂。

策略三：室內(nèi)體育欣賞、知識搶答激勵法。首先，體育教師可以在教室內(nèi)播放國內(nèi)外大型體育賽事的開幕式、閉幕式、賽事精彩回放、體育知識專題片錄像等，呈現(xiàn)我國體育健兒奪冠的精彩瞬間或者獲獎感言，讓學生感受體育精神、領(lǐng)略運動之美、分享自豪心情。然后，舉辦體育知識搶答賽，激發(fā)學生學習體育的熱情和興趣。

總之，教無定法，貴在得法。各種游戲小策略的運用，一定會為體育教學錦上添花，能給學生終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。讓我們積極行動起來，多想一些好主意、金點子，讓學生在玩中學、學中玩，快樂、健康地成長！