趣味性語文課堂創(chuàng)設芻議

○高國芳 甘谷縣大像山鎮(zhèn)柳湖小學

課堂是完成教學任務的地方，是師生學習交流的地方，也是一個傳承古今中外文明的地方。所以，如何有效地創(chuàng)設高質量的、科學的課堂，將是值得語文教師思考、重視的問題。其中，小學語文教學的趣味性所帶來的實效性，就引起了越來越多教師的重視。本文將從趣味性語文課堂的本質、重要性及方法等方面來展開論述。

一、趣味性課堂所反映的本質屬性

1.從人的本能來說，自由、歡樂、享樂是人所希望的，當然，追求的過程并不輕松。如果在學習中既有付出，又有享受，何嘗不是一種更樂意的追求呢？趣味性教學顯然是學生喜聞樂見的教學方式。

2.從人對事物的接受和改造來說，人在一種愉悅的狀態(tài)下，更能心甘情愿地接受外在的事物，并能展開自由的、大膽的、豐富的想象，讓思維插上想象的翅膀，凌空于現(xiàn)實、情感的太空，創(chuàng)造出許多不朽的作品來。如，家喻戶曉的《西游記》中的孫悟空形象，以及蕭紅的《火燒云》中由變幻的云彩想象出來的各種形狀，讓人浮想聯(lián)翩。

3.從文學作品的消費上來說，讀者在閱讀時，只有全身心地投入到欣賞過程中，才能更好地領略作品的意境；只有在一種平和、寬松的環(huán)境中，加上積極、愉悅的情愫，才能更好地對作品進行再加工，以實現(xiàn)作品的升華。

4.語文來自于生活，也得與生活結合起來解讀，將語文與生活相結合，即藝術與現(xiàn)實結合起來，求同存異，其課堂的趣味性也會凸顯出來。

二、創(chuàng)設趣味性課堂的重要性

1.趣味性課堂有利于學生情感的培養(yǎng)、性格的養(yǎng)成，身心會得到健康的發(fā)展。從教育的目的來說，學校是培養(yǎng)人的地方，不能只是片面地考查成績。學生的成長過程中，就像禾苗需要雨露和陽光一樣，學生也需要注入溫和、慈愛的陽光，他們的性格、心理才會健康。在趣味性的課堂中，學生的思維將更積極，性情得以自然發(fā)展，從而發(fā)展成人格健全的有用之才。從心理上來說，趣味性課堂是一種積極的誘導教育，學生會受到感染，產(chǎn)生相應的情緒。所以，教師的每一個笑容，每一句善意的話，每一道真誠的目光，都傳達著信任和鼓勵的信息，讓學生切實體會到教師在關心、愛護他們，給學生以溫暖和勇氣，有助于他們形成正確的人生觀。

2.趣味性課堂，學生會產(chǎn)生興趣，課堂將更有實效。一堂輕松有趣的課因為有學生的參與而變得實在，也因為有學生個性的張揚而變得生動，學生由被動變得大膽、積極、主動，學生也渴望在課堂教學中把自己的感悟表達出來，把自己獨特的見解表達出來，課堂也就變得豐富多彩，充滿活力，學習效果將會大大提高。

3.趣味性課堂是和諧的。興趣是學習的基礎，是最好的老師。有趣味的課堂，師生都共同處在積極的心理狀態(tài)下，創(chuàng)造了和諧的氣氛，也正是教學的最佳狀態(tài)。在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習信心，使他們享受到學習的樂趣，變得積極而快樂。

4.趣味性課堂也是教師施展才華、享受快樂的地方，也是家長贊成和支持的課堂。

5.趣味性課堂所帶來的實效性，會以點帶面，形成對現(xiàn)代教育教學的影響，從而推進教育的發(fā)展，推動人類的進步，以及社會的發(fā)展。

三、探索適應趣味性課堂的各種方法

1.用各種方法激活課堂，如講故事、猜字謎、做游戲、編詩歌等。小學生的心理與生理的發(fā)展規(guī)律，決定了趣味性是一個關鍵原則和基本要素。如，講述、改編傳統(tǒng)趣味故事，或者讓學生根據(jù)自己的理解對經(jīng)典文章進行改編，還可以讓學生展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，并感受語言的優(yōu)美和內(nèi)容的精彩。

2.創(chuàng)設有趣的情景，有放有收，張揚個性就成了學生歡迎的課堂。活學語文，讓學生感受到生活的美好、學習的快樂。因為語文即生活，沒有生活就沒有語文。

3.演示體態(tài)動作。小學生天性活潑好動，教師如能借助體態(tài)動作，就能吸引學生的注意力，提高課堂教學實效。

4.可借助各種媒介教學。借助多媒體教學，通過聲音、文字及圖片的有效結合刺激學生的視覺和聽覺，符合小學生對動感和色彩的偏好習慣，從而進一步吸引學生的注意力，提高課堂實效。

總之，創(chuàng)設趣味性課堂，不同的課型還要區(qū)別對待，靈活掌握。對學生不可放任，在自由快樂中要有所拘束。同時，對教師會提出更高的要求，教師要不斷自我充電、自我調(diào)節(jié)，提高思想認識，改進授課技能，提高課堂駕馭能力，提高育人的新高度。