如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略探尋

韋翠枝

(廣西柳州市柳江區(qū)拉堡鎮(zhèn)木羅小學(xué) 廣西 柳州 545100)

隨著新課改與素質(zhì)教育的全面發(fā)展，以育人為根本的教學(xué)理念也成為了當(dāng)前各科教師進(jìn)行教學(xué)時的中心思想，教師需要尊重學(xué)生的想法，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，為基礎(chǔ)性的教育帶來了生機(jī)，但也為農(nóng)村小學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)所有科目中，數(shù)學(xué)屬于非常關(guān)鍵和重要的一門學(xué)科，不僅是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要給其他的科目奠定基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)也會貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，對學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)都有著非常重大的影響；而另外一個方面便是數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識與學(xué)生的日常生活非常的貼近，教師可以讓學(xué)生用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。以當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，還存在著許多沒有解決的問題：其一，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并沒有產(chǎn)生很大的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性等能力都不夠成熟。敷衍了事，應(yīng)付差事的表現(xiàn)特別的突出；其二，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，并不能很好的融入到數(shù)學(xué)課堂中，沒有形成較為主觀的自主學(xué)習(xí)能力；其三，數(shù)學(xué)屬于復(fù)雜且邏輯思維能力強(qiáng)的一門學(xué)科，導(dǎo)致一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有很好的理解和掌握，給學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也帶來了許多的困難。以上這些沒有解決的問題，也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法再次提高的重要原因，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和成長[1]。因此，教師需要根據(jù)以上的一些問題，給出有效的解決計劃，改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生能夠更好的成長與學(xué)習(xí)。

2.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 合理科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了主動性才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能改變以往消極，敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得更加積極主動的學(xué)習(xí)，思考問題，分析問題，解決問題。

首先，需要讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是由許多個體組成的，教師無法做到每個個體都能講解的非常透徹，因此教師便可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以通過交流，探索感受到與同學(xué)相互分享知識的快樂，加強(qiáng)了同學(xué)之間的有效溝通，促進(jìn)多樣化的教學(xué)方案的誕生。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中會不斷的溝通討論，學(xué)生可以在小組中暢所欲言，勇敢的說出自己的想法，分析他人的問題，最后經(jīng)過每位成員的分析得出最后的結(jié)果，體驗收獲結(jié)果的感受，在小組合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊合作的意識，讓每位學(xué)生都能感受到自己在小組中，班級中的重要性，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

其次，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是必須要建立在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學(xué)生一般都不知道該如何進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，也不會預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。所以，教師需要將預(yù)習(xí)的方式教給學(xué)生，讓他們在上課前將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提高的熟知。若是遇到自己不會的問題，便可以做一個標(biāo)記，方便在上課的時候，教師講解到這個內(nèi)容時更好的理解。

最后，需要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)會傾聽也是提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效途徑之一。有一部分學(xué)生在“聽”的時候不知道該怎么去聽，自然效果也是不盡人意。所以教師需要告訴學(xué)生正確的傾聽方式，要求學(xué)生在進(jìn)行聽課的時候不可三心二意，必須要專心致志，對于教師所提出來的問題，需要積極的參與，要做到先思考，然后在回答，認(rèn)真的完成教師布置的作業(yè)，對所學(xué)的知識要有所鞏固，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題時，要多想多問，確保每天的任務(wù)都是按時完成。

2.2 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是推動人們?nèi)ミM(jìn)行實踐的驅(qū)動力，人們的創(chuàng)造力，想象力往往都與興趣有很大的關(guān)聯(lián)，興趣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時保持興奮的狀態(tài)。所以想要取得較好的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣便是最有效的教學(xué)方式。

首先，加入感情，關(guān)心學(xué)生。無論是什么科目，教師都需要關(guān)心自己的學(xué)生，以自身的愛心去打動他們，拉近師生之間的距離，與學(xué)生做朋友。小學(xué)生會按照自身喜愛的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)，若是喜歡這位教師便會喜歡教師所教的科目，所以教師不要對犯錯的學(xué)生過于刻薄的評判，要對學(xué)生有耐心，溫柔的進(jìn)行指導(dǎo)。

其次，學(xué)生的好奇心。小學(xué)生的好奇心是比較重的，看到一些新鮮的事物都是比較想弄清楚原理的。若是能夠?qū)⑿W(xué)生對新鮮事物的好奇心轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，那么便能有效的將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，我有的只是強(qiáng)烈的好奇心”。由此可以看出好奇心在學(xué)習(xí)中的重要性。教師如果能夠充分合理的運(yùn)用學(xué)生的好奇心，將好奇心融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，那么教學(xué)質(zhì)量自然能夠有質(zhì)的提高[2]。

2.3 改變農(nóng)村家長的思想態(tài)度。農(nóng)村學(xué)生的家長基本上文化水平較低，他們覺得讓自己的孩子去讀書，就是為了有一天能夠脫離農(nóng)村，有一個更加美好的未來，可他們并沒有在孩子的學(xué)習(xí)中起到任何的幫助。他們將學(xué)生送到學(xué)校便覺得孩子的一切都應(yīng)該歸學(xué)校管理了。若是孩子的學(xué)習(xí)成績好，那么他們自然是無話可說，但如果是學(xué)習(xí)成績差，他們對孩子便是一頓埋怨，嚴(yán)重時還會動手，這對孩子的心理帶來了很大的陰影。孩子時常會覺得非常的無助，于是產(chǎn)生的想法便是破罐子破摔，對學(xué)習(xí)更是產(chǎn)生了抵觸心理。而還有一部分家長便是對孩子成績好壞絲毫不關(guān)心，送孩子去上學(xué)只是想讓孩子多認(rèn)識幾個字而已。還有另外一部分家長因為自身文化水平不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)無法進(jìn)行輔導(dǎo)，只能讓學(xué)生順其自然的發(fā)展。所以，想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，首先便需要對家長的思想態(tài)度進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們對孩子的學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，讓他們明白孩子學(xué)習(xí)成績的好壞對孩子未來一生有著很大的影響。

2.4 完善教學(xué)方式。農(nóng)村學(xué)校深受條件因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生的知識量嚴(yán)重缺乏，這也需要農(nóng)村教師改變自身的教學(xué)手法，帶領(lǐng)學(xué)生能夠自主積極的參與到學(xué)習(xí)中。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時一定要豐富多彩，教師要為學(xué)生設(shè)置多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以實踐的方式，消化和理解所學(xué)知識。例如：《圓的認(rèn)識》這課時，教師可以提出問題：“生活中有哪些圓的物體？”生答：“呼啦圈，鐘面，車輪……”此時，教師便可在提出問題：“為什么車輪是圓的，而不是正方形，橢圓呢？”學(xué)生便會因為這個問題，會進(jìn)行分析，研究，發(fā)表自己的意見，接著教師在切入主題，引出新內(nèi)容[3]。這樣讓學(xué)生先找一找生活中的圓，接著教師拋出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，最后切入主題的方式，可以讓學(xué)生不自覺的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，讓學(xué)生對新知識的理解有一個過渡，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率的雙重提高。

3.結(jié)束語

總而言之，雖然農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在的一些問題，但是教師不能輕言放棄，應(yīng)當(dāng)更加積極的制定有效的對應(yīng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)合理的傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，在有限的條件上，無限的創(chuàng)造條件幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。