小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的滲透研究

孫曉輝

(山東省煙臺市芝罘區(qū)官莊小學(xué) 山東 煙臺 264000)

1.應(yīng)用數(shù)形結(jié)合進行教學(xué)的原因

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要有聰明的頭腦、靈活的思維能力、準確快速的計算能力等，所以在教法上一味地“老師講，學(xué)生聽”會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法，這也是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的一方面。教師可以讓學(xué)生們利用課余時間進行預(yù)習(xí)，將數(shù)形結(jié)合思想滲透到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更好的理解知識。這種數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式能夠極大的節(jié)約課堂寶貴的時間，能夠給予學(xué)生足夠的時間去鉆研自己有興趣的知識，從而能取得更好地成績。這種課程創(chuàng)新就可以很好的提高課程興趣和效率，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的好方法。

2.教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的意義

隨著時代的進步，教育在人們心中的位置不斷提高，教學(xué)方法也在不斷的完善。在小學(xué)的教學(xué)上，學(xué)生的年齡較小，自制能力較差，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以在很多情況下很難達到有效的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)的數(shù)學(xué)可以說是以后學(xué)習(xí)上的奠基石，掌握的好壞是很重要的，所以無論是教師講授，還是學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定的難度，數(shù)形結(jié)合思想的滲透能夠很好的解決這些問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易接受。

3.數(shù)形結(jié)合在教學(xué)上的應(yīng)用方式

3.1 小組合作討論，積極鼓勵。俗話說：快樂的情緒可以帶動大腦細胞的活躍程度，從而使人更好的接受新鮮的數(shù)學(xué)知識，這是有一定的科學(xué)依據(jù)的。課堂上，老師要耐心地講解知識，并且適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?，不要忽視學(xué)生小小的進步。

3.2 讓學(xué)生做課堂的主人。“教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式越來越受歡迎，教師不僅可以更加親近學(xué)生，而且學(xué)生有了主動性，就會對于新知識的學(xué)習(xí)充滿動力，在學(xué)習(xí)“簡便運算”時，教師可以根據(jù)實際生活進行情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)形結(jié)合思想滲透到數(shù)學(xué)問題中，便于理解。

3.3 師生“互換”模式的應(yīng)用。教育工作者應(yīng)該進行創(chuàng)新和改變，讓課堂屬于大家的，“師生互換”的應(yīng)用就可以很好地解決這個問題。所謂“師生互換”不是說學(xué)生站在講臺上講給老師聽，而是由老師布置教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分成小組，每個小組分到不同部分的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課下搜索與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的資料進行備課，在下一節(jié)課堂上將自己的想法和思路和大家進行交流，老師在一旁進行輔導(dǎo)，最后老師進行總結(jié)發(fā)言，將這一堂課的重難點羅列出來，方便學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記。例如：在學(xué)習(xí)“圓”時，數(shù)形思想就可以很好的讓學(xué)生接受，可以讓學(xué)生觀察生活中哪里存在“圓”，可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，之后可以讓學(xué)生講一講時，看看每位學(xué)生的想法有何不同，誰的想法正確呢，有不一樣的可以提出來，大家一起進行探討和學(xué)習(xí)，共同將問題解決，師生都會有新的認識，共同進步。這種數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用對于新教材、新教法可以說是不謀而合，對于學(xué)生的全面發(fā)展是有促進作用的。

3.4 執(zhí)行獎罰分明的制度。當(dāng)下的教學(xué)目的不僅僅是教會學(xué)生知識，考一個好的成績，其側(cè)重點已經(jīng)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生們用多樣化思想解決問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。將班級進行綜合性的分析后，學(xué)生們進行討論，相互交流，共同來制定這份獎罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會增加印象，更能提醒自己，會潛移默化的激勵自己。與此同時，班級內(nèi)的同學(xué)之間進行兩項競爭，促使學(xué)生們在競爭中學(xué)習(xí)，能夠極大的活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。在這種獎罰分明的制度下，能夠更好的通過調(diào)動學(xué)生的勝負欲，這樣能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了得到老師的肯定來努力，也更加符合小學(xué)生的心理。比如：學(xué)習(xí)“豎式計算”時，可以要求學(xué)生每日做十道練習(xí)題，讓家長給出題，然后進行檢查，打出分數(shù)，教師將全部算對的要進行獎勵，能夠大大地激勵學(xué)生前進。

3.5 相互交流，共同進步。教師可以將兩個學(xué)生組成一組，在數(shù)學(xué)課堂上，兩個人可以互相監(jiān)督，是否都在認真的聽講，積極的發(fā)言，課堂是否是高效的。當(dāng)然除了互相監(jiān)督，兩個人也可以利用課間的時間相互交流學(xué)習(xí)，一起討論課堂上不懂的數(shù)學(xué)問題，還可以讓同學(xué)甲考察同學(xué)乙背誦數(shù)學(xué)性質(zhì)的情況，使同學(xué)乙記憶更加深刻，兩個人可以互相溝通，將數(shù)學(xué)性質(zhì)牢牢記住。與此同時，班級內(nèi)的不同組之間進行良性競爭，促使學(xué)生們在競爭中學(xué)習(xí)。有些學(xué)生課前自己不主動預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本，這樣對于課堂上學(xué)習(xí)的知識不能很好的吸收。針對這個問題，學(xué)生們要自覺，有自制力，自己主動地在課前預(yù)習(xí)課堂上要學(xué)習(xí)的知識，不懂的問題要在課下詢問同學(xué)們或者老師，爭取了解，掌握，為以后的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以一定要重視基礎(chǔ)，對于以后的學(xué)習(xí)才能更好的理解和吸收，將數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透，雖然有一定的難度，但是這才是我們進步的動力，不管是“師生互換”模式，還是“讓學(xué)生做課堂的主人”模式，都是以人為本的教學(xué)模式，符合教育教學(xué)的新觀念。教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵作用的，決定了學(xué)生的聽課質(zhì)量，所以教學(xué)方法的創(chuàng)新是值得重視的。