情境性導(dǎo)入在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的幾種方式

王吉星

(云南省龍陵縣小街初級(jí)中學(xué) 云南 龍陵 678300)

1.利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行情境性導(dǎo)入

音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界之分，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、旋律可以迅速將聽(tīng)者帶入一個(gè)情境，所以很多不喜歡上英語(yǔ)課的學(xué)生對(duì)英文歌曲很感興趣。鑒于此，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以將英語(yǔ)歌曲融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣一來(lái)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)；還可以通過(guò)歌詞引入語(yǔ)法教學(xué)，從而為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。不過(guò)，在選擇歌曲的時(shí)候，教師要盡可能選擇那種積極向上的、旋律優(yōu)美的、流行的，因?yàn)橹挥羞@樣，才能快速集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)定語(yǔ)從句的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放歌曲Because you loved me，并將其歌詞利用PPT形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在唱到“You’re the one who held me up.Never let me fall.You’re the one who saw me through.Through it all”的時(shí)候，教師可以將這句歌詞寫在黑板上，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。寫完之后教師要讓學(xué)生注意聽(tīng)英文歌曲，并恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo):Boys and girls，please pay attention to these two sentences here.In addition，you are required to think about the function of the clause‘who held me up’and‘who saw me through’.This is the target grammar in today’s class.這樣一來(lái)，學(xué)生就可以聽(tīng)到旋律優(yōu)美的歌曲，可以在聽(tīng)歌的同時(shí)接觸教學(xué)內(nèi)容(歌詞中蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容)，教師還可以利用歌詞引入教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式可以輕松的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.利用英語(yǔ)游戲進(jìn)行情境性導(dǎo)入

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不喜歡做游戲的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將英語(yǔ)游戲滲入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”。當(dāng)然了，不是隨便一個(gè)英語(yǔ)游戲都能利用的，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲或是將教學(xué)內(nèi)容滲入到英語(yǔ)游戲中。畢竟在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中滲入游戲的目的是通過(guò)游戲讓學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容、感知教學(xué)內(nèi)容，而不是為了玩游戲而設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。

例如在教學(xué)語(yǔ)法中形容詞的比較級(jí)的句子的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴:想一想自己掌握了那些關(guān)于描述人物的外形及性格的形容詞，想到之后寫在黑板上。學(xué)生通過(guò)思考，想到了單詞“shy，outgoing，helpful，active”等。隨后，教師可以將游戲引入課堂，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則，讓學(xué)生能夠更好的參與游戲:Boys and girls，now，let’s play a game together.Do you like it？You are required to compare your two classmates with the adjectives here.For example，you can say‘Zhang Min is shyer than Li Tong.’Are you clear？Let’s go！這樣的教學(xué)方式可以很快將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，也可以讓學(xué)生在回固學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí)初步接觸到知識(shí)點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

3.利用英語(yǔ)故事進(jìn)行情境性導(dǎo)入

學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，所以教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)，初步接觸教學(xué)內(nèi)容。

例如在教學(xué)動(dòng)詞的現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)候，教師可以將自己的故事用英語(yǔ)講述出來(lái)。如:In the past few years，I have changed a lot.I have learned about 2000 new English words up to now and I have participated in about 50 English words fairs.In addition，I used to like math.But now I am more interested in learning English.在故事中，教師運(yùn)用了動(dòng)詞的完成形態(tài)，在創(chuàng)設(shè)好情境的同時(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定好了基礎(chǔ)。

總結(jié)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是課堂教學(xué)效果的保障。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的幾種方式都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要將其重視起來(lái)。