淺談提高小學六年級數(shù)學應用題的解題技巧的措施

洪丹丹

(福建省南安市美林第一小學 福建 南安 362300)

針對于當前小學數(shù)學教學工作來說，依然存在的各種問題有待完善，學生在學習的過程中存在著各種問題。本身對于數(shù)學教學工作來說，就具有一定的抽象性和系統(tǒng)性，所以在學習時學生難免有著疑問，這就要求教師要注重培養(yǎng)學生的形成良好的解題技巧，提升自身的數(shù)學學習能力，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

1.針對于當前小學六年級數(shù)學應用題教學工作中薄弱環(huán)節(jié)的分析

當前在小學六年級數(shù)學應用題教學工作中依然存在著各種問題有待完善，因為我國受到傳統(tǒng)應試教育的影響較深，所以導致在當前教學工作中依然采用著應試的教學手段來開展教學。在這種學習背景下學生缺乏思維能力的鍛煉，教學工作缺乏創(chuàng)新，未能激發(fā)出學生學習的主動性和積極性，嚴重阻礙著小學六年級數(shù)學應用題教學工作的順利開展。對于處于六年級的學生來說，對應用題解題技巧也有著一定的了解和認識，雖然說一部分學生在解題前會進行深入的思考了解題干，但是大多數(shù)的學生還并未形成先分析后解題的學習流程，導致自身的生的解決問題能力有待提升，不能全面的掌握應用題中的關鍵詞、已知條件，最終影響正確率。并且在完成應用題的解答工作后，學生也并未開展檢查工作。因為六年級學生的數(shù)學應用題解答工作是具有一定復雜性的，要求學生在處理完問題后一定要進行檢查工作，從而對解題結(jié)果的正確性進行探究，而學生忽略檢查的價值和作用，將會在一定程度上降低正確率。

2.針對于有利于提高小學六年級數(shù)學應用題解題技巧可行性對策的分析

2.1 提升學生自身的自主學習意識和實踐能力。為了提高小學六年級數(shù)學應用題的解題技巧，教師要培養(yǎng)學生形成良好的自主學習意識以及實踐能力，要求教師改變以往的授課形式，順應社會的發(fā)展，積極的采用多樣化的教學模式來開展授課，加強對學生理解性教學工作的開展。例如，當教師在為學生開展圓錐以及圓柱體等知識面的教學工作時，應注重引導學生們加強對日常生活中各種圓錐和圓柱體的了解，意識到數(shù)學知識點和實際生活之間的聯(lián)系，幫助學生們加深記憶，更加深入的理解重點，提升自身的處理問題能力。再例如，當教師再讓學生們進行圓柱體側(cè)面積計算這一工作時，如果直接讓學生們進行計算是較為抽象的，并且學生在解答的過程中也相對復雜，甚至會導致學生對數(shù)學學習失去興趣，產(chǎn)生一種抵觸心理。教師就要合理的利用多媒體技術(shù)來將圓柱體的側(cè)面積展開，從而轉(zhuǎn)變成為長方形的面積，通過這種手段來讓學生將抽象的知識形象化處理，提升自身的解題效率，幫助學生的養(yǎng)成一種良好的轉(zhuǎn)化思想。與此同時，教師還要注重為學生們提供自主學習時間來進行鍛煉。需要注意的是，為學生們提供自主學習時間并不是一味地進行題海學習，而是為學生們提供具有針對性的應用題，充分的考慮學生的個性化需求以及興趣愛好來提升學生的學習主動性和積極性，為學生營造一種良好的學習氛圍，促使在這種教學模式下提升學生的實踐能力，為幫助學生形成良好的應用題解題技巧奠定堅實的基礎。

2.2 注重提升學生的審題能力和邏輯思維能力。小學六年級數(shù)學教學工作和低年級數(shù)學教學工作有著本質(zhì)的不同，在開展六年級數(shù)學教學中學生需要面對更加具有抽象化的數(shù)學知識。所以，培養(yǎng)學生形成良好的審題能力以及邏輯思維能力是至關重要的，只有這樣才能夠提高學生的應用題解題技巧，這就要求教師要為學生灌輸一種正確的解題思想，要求學生在看到題目時應當注重審題，抓住題目當中的關鍵字以及已知條件，根據(jù)已知條件來突破未知問題。例如，當教師在為學生們開展體積教學工作時，就可以改變以往的授課形式，為學生們進行數(shù)學實驗，將石塊放在水杯中讓水溢出，通過這一實驗能讓學生們了解到石頭是有體積的，加深對體積概念的掌握，然后再進一步為學生們提出和體積有關的應用題，讓學生們進行解決，在這一具有過程中教師要積極地引導學生們抓住題眼來解決關鍵點，從而得到題目的正確答案。

3.結(jié)束語

通過上述問題分析，我們充分的意識到在小學六年級教學工作中注重提高解題技巧的重要性和必要性。在實際的教學工作中，教師要采用多樣化的教學模式來開展教學，更加深入地幫助學生們掌握知識重點。但是根據(jù)當前的教學工作來說，依然存在著各種問題有待完善，這教師要正確的引導學生們在做應用題時，抓住已知條件和字眼，顯著的提升自身的解題能力，大幅度的提升解題的正確率，培養(yǎng)學生形成良好的學習興趣。