英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合芻談

趙海艷

(貴州省遵義市匯川區(qū)第十七小學(xué) 貴州 遵義 563000)

伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)，不僅僅局限于課本教材，還可以巧妙地借助英語(yǔ)繪本故事的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，何為英語(yǔ)繪本呢？所謂繪本，就是畫出來(lái)的書，是以圖畫為主，附有少量文字的書籍。英語(yǔ)繪本具有形象生動(dòng)，故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。將英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，是拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效途徑。本文以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，探索英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的對(duì)策。

1.英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)

1.1 形象性與直觀性。英語(yǔ)繪本作為一種以圖畫為主并附有少量文字的讀本，形象性和直觀性是其主要的特點(diǎn)。對(duì)于詞匯量欠缺的小學(xué)生而言，如果閱讀以詞匯為主的讀本，學(xué)生會(huì)因?yàn)樵~匯和語(yǔ)法知識(shí)的不足而難以理解。而英文繪本，則改變了傳統(tǒng)的閱讀形式，形象的圖案基本表達(dá)了讀本的思想和內(nèi)涵，少量的詞匯和文字附加說(shuō)明，形象生動(dòng)并附有趣味性的讀本，能夠讓學(xué)生輕松地理解讀本內(nèi)涵，消除學(xué)生在英文閱讀中的畏難情緒，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

1.2 故事性和生活性。繪本，我們也經(jīng)常會(huì)稱之為繪本故事，主要原因在于：繪本主要都是講述故事的讀本，且故事具有連貫性和邏輯性。繪本的故事性，有助于學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能夠結(jié)合上下文理解讀本的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。除了故事性的特點(diǎn)，英文繪本還具有較強(qiáng)的生活性。即讀本的內(nèi)容，都是圍繞生活中的話題展開的，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不會(huì)感到陌生。豐富的題材，有利于學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)社會(huì)，塑造學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本閱讀的重要價(jià)值

2.1 激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育具有啟蒙性，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。繪本作為圖文并茂、故事性強(qiáng)的讀本，其在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都充分考慮了兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，可以結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)和學(xué)齡特點(diǎn)，選擇適合的讀本，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2 提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育以啟蒙教育為主。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，通過(guò)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展其語(yǔ)言核心素養(yǎng)。筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知尚處于感性的階段。英語(yǔ)繪本的形式美、韻律美能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，很多英語(yǔ)繪本，都習(xí)慣于借助重復(fù)的語(yǔ)言描述主題，能夠讓學(xué)生潛移默化中學(xué)習(xí)到詞匯、把握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式等，促使學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。同時(shí)，經(jīng)常閱讀英文繪本，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的應(yīng)用對(duì)策

3.1 結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，精心挑選繪本。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的應(yīng)用，精心的挑選繪本是第一步，同時(shí)也是關(guān)鍵性的一步。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)本著以學(xué)生為主體的原則，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)齡特點(diǎn)等，選擇與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)相宜的繪本。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些比較簡(jiǎn)單的、有精美插圖的讀本，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，圖書市場(chǎng)，有很多“有聲”的英文繪本，即學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，還可以聽(tīng)發(fā)音、看動(dòng)畫視頻，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的關(guān)鍵。例如，“My Family”(我的家庭)、“I Have Grown Up”(我已經(jīng)長(zhǎng)大了)、“This Is Me”(這就是我)，等繪本，都是開啟學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有意義讀本。同時(shí)，這些讀本里面，有視頻動(dòng)畫講解，有助于幫助學(xué)生純正發(fā)音，是全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵讀本。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。小學(xué)英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解繪本故事的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)杜絕使用生硬的語(yǔ)言，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，結(jié)合英語(yǔ)繪本的情境性和情節(jié)性，采取多元化的方式激活語(yǔ)言情境，提高教學(xué)效果。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元的“Story Time”，都會(huì)有一個(gè)風(fēng)趣幽默的繪本故事。富有童趣的語(yǔ)言表達(dá)形式，對(duì)孩子而言具有天然的吸引力。小學(xué)英語(yǔ)教師要善于結(jié)合“Story Time”模塊，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的大腦，提高教學(xué)質(zhì)量。如在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“Hide and seek”的教學(xué)中，教師就可以緊密結(jié)合故事的內(nèi)容“Zoom和Zip捉迷藏的故事”，借助“Story Map”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，借助思維導(dǎo)圖串聯(lián)故事情節(jié)，建構(gòu)故事的框架，然后通過(guò)角色朗讀的形式，讓學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，角色朗讀的形式，能夠讓學(xué)生充分感知讀本中的人物形象特點(diǎn)，產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，教師還可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演讀本中的人物，將故事演繹出來(lái)，有助于全面提高教學(xué)的效果。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀繪本的習(xí)慣。談到課外閱讀，我們的思維習(xí)慣都是語(yǔ)文學(xué)科。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)科也需要借助一定的課外閱讀，方能達(dá)到夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的目的。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生借助繪本故事進(jìn)行課外閱讀，尤其是選擇一些含有視頻的英文繪本，有助于為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力。同時(shí)，在繪本閱讀的過(guò)程中，學(xué)生還可以積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言核心素養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要巧妙借助繪本故事，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。