探究科幻元素應用于幼兒園大班美術教學的策略

榮娟娟

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

1.科幻元素應用的理論基礎分析

隨著幼兒園美術教學工作不斷發(fā)展，科幻元素在美術教學方面得到了有效的運用，其中其應用的理論基礎，具體主要體現(xiàn)在以下方面內(nèi)容：其一，構建主義理論：當前這一理論主要倡導堅持以學生為中心，引導學生進行主動探索，幼兒作為重要的學習者，幼兒教師要注重運用構建理論，為幼兒創(chuàng)設良好的情境，使得幼兒在特定的情境中獲取知識。其二，“活教育”思想，該教育思想主要倡導在實際的教學過程當中，要以幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗為基礎，逐漸豐富幼兒對于自然的認識和了解。在幼兒園大班美術教學當中，科幻元素的有效滲透，更好的踐行了“活教育”思想，幼兒教師要立足于當前，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，合理進行教學設計，確保美術教學質(zhì)量的提高。其三，“生活教育”理論：當前這一教育理論的提出，主要強調(diào)生活即教育的思想，這對于幼兒教師開展教學活動有著較大的啟發(fā)。在幼兒園大班美術教學的時候，幼兒教師要善于挖掘生活中的素材，將生活與教學相結合，走進幼兒生活中，了解幼兒的真實狀態(tài)，確保教學設計的科學合理性，激發(fā)幼兒的美術學習興趣，提高幼兒園美術教學的質(zhì)量。總而言之，在幼兒園大班美術教學過程中，幼兒教師要踐行以上教育理論，立足于幼兒當前的實際，根據(jù)幼兒的學習特點，以及幼兒興趣愛好，有針對性的開展美術教學活動，為幼兒提供重要的學習機會，促進幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.科幻元素應用于幼兒園大班美術教學的策略

2.1 激發(fā)幼兒的美術興趣。在幼兒園大班美術教學當中，幼兒是否具備濃厚的興趣，直接影響著幼兒的美術學習效率及質(zhì)量?；诋斍斑@種情況下，幼兒教師在開展美術教學時，要注重激發(fā)學生的興趣，這也是保證大班美術教學順利進行的基本前提。幼兒教師要善于與幼兒進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心真實的想法，并且做到能夠根據(jù)幼兒的興趣愛好開展教學設計工作，使得幼兒更好的參與到美術教學中，這對于提高科幻元素的應用效果具有重要的意義。

2.2 搜集開放式信息資源。從幼兒園美術教學的角度來講，幼兒教師要注重搜集具有開放式信息資源，為幼兒園美術教學提供重要的數(shù)據(jù)保障。幼兒教師在搜集信息的時候，往往有著諸多方式方法，其中主要包括：合理運用科幻作品，并以此作為教學案例，幫助幼兒在實際的學習當中，培養(yǎng)幼兒對科幻作品的興趣。此外，幼兒教師還可以通過選擇出符合幼兒觀看的科幻作品，并鼓勵和引導幼兒進行分析，通過對其進行深入研究，從中找出自己對科幻作品的認識，了解其創(chuàng)作的手法、選擇的題材、表達的創(chuàng)意等，確保幼兒能夠更深層次的認識科幻作品。為了實現(xiàn)信息資源搜集方式的多元化，幼兒教師還可帶領幼兒參觀文化館、科技館等，為幼兒提供更多的科幻作品，以此來供給幼兒進行分析和研究。

2.3 引導幼兒觀察生活。陶行知“生活教育”明確提出生活是教育的源泉，幼兒教師要意識到這一點，引導和鼓勵幼兒走進生活當中，挖掘生活中的教學元素，善于觀察生活中的人和事，從生活中的點點滴滴做起。幼兒通過對生活進行仔細的觀察，有助于挖掘出具有應用價值的信息，使得幼兒的獨特創(chuàng)意得到有效的激發(fā)。例如，春天來了，小燕子是如何進行筑巢的；樹枝上的鳥兒如何進行覓食；魚兒在水中是如何進行游來游去的?？偠灾?，在幼兒大班美術教學中，幼兒教師要發(fā)揮其自身的作用，啟發(fā)和引導幼兒進行思考，搜集更多關于美術教學的素材，這對于幼兒的美術終身發(fā)展具有重要的意義。

結語

綜上所述，在幼兒大班美術教學過程當中，要想實現(xiàn)科幻元素在教學中的有效的運用，美術教師就要不斷搜集科幻作品，為美術教學工作的開展，提供豐富的科幻素材。眾所周知，幼兒園獲取科幻素材的方式很多，其中主要包括期刊雜志、動畫片、連環(huán)畫、科技館等具有科學性的資源。與此同時，幼兒教師還需要引導幼兒對科幻作品進行欣賞，通過對其進行深入分析，增加幼兒對科幻作品的認識，使其更好的掌握科幻作品創(chuàng)作的基本要點，這對于幼兒的美術創(chuàng)作具有重大的幫助。此外，幼兒教師還可以引導幼兒對生活進行注意觀察，善于從生活的角度看待美術創(chuàng)作問題，進而提高幼兒的美術繪畫能力。