初中英語聽力教學策略研究

孫海俠

(江蘇省徐州市沛縣第五中學 江蘇 沛縣 221600)

不少教師沒能足夠重視英語的交際性這一原則，更多的是通過反復做題進行枯燥乏味的訓練，或者安排學生自己去聽錄音，卻沒有相應的學法指導，使聽說教學流于形式，不少學生也因此而對英語聽力訓練失去了興趣，致使學生英語聽力水平比較低下。為改變這一狀況，需要我們教師潛心研究，在英語教學實踐當中不斷地進行探索，尋求提高學生英語聽力水平的策略。

1.從基礎入手細化英語聽力訓練內(nèi)容讓學生逐步形成習慣

我們的學生學習英語，有著天然的劣勢，那就是嚴重缺乏英語交際的社會氛圍，在學校以外基本找不到英語交際的場所，學生所能接觸到的英語聽力基本都是來自于教師和多媒體技術。所以教師要從最基礎的知識入手，細化學生聽力訓練的內(nèi)容，在每一個單詞的教學時，教師要足夠重視發(fā)出的讀音，要盡可能地符合標準。學生聽力的訓練首先要從音準的辨別開始，音標的學習也就被擺在了一個重要的位置，它是掌握發(fā)音提高聽力水平的必要前提，音標的熟練掌握能夠有效奠定學生英語語音學習的基礎，這項目標的達成會讓學生英語聽力能力明顯地得以提高，這就需要教師引導學生認真進行英語音標的相關訓練。譯林版7A幾乎每一個單元的“Study shills”板塊都有對音標的直接訓練，針對這些訓練內(nèi)容教師要傾斜更多的精力，指導學生把握英語在發(fā)音上的一些規(guī)律，同時教師做出口型，讓學生一遍遍進行模仿，記住發(fā)音的要點，區(qū)分一些讀音的細微差別，每一個音標都要給出多個相關的單詞讓學生去品味練習。等到音標熟練到一定的程度后，教師要把重心逐步過渡到對朗讀技巧的訓練上來，在英語課堂上教師要有目的地教給學生朗讀的重音、停頓的節(jié)奏、讀音的變化與連讀等一些技巧，在初始階段學生會有不適應的情況，但只要認真地堅持下來，學生就會逐步接受并掌握，進而形成英語發(fā)音的良好習慣。學生發(fā)音的基礎一旦牢固起來，訓練的重點就轉(zhuǎn)化為聽說英語的習慣養(yǎng)成，這時教師要通過標準的英語口語，輔以實際物體、相關圖片，再加上適當?shù)拿娌勘砬榕c肢體動作，讓學生心中形成鮮明的語言形象，教師在對學生進行訓練時要從細節(jié)入手，從小處著眼，來為學生提供聽力訓練的時機。在日常教學中教師要盡可能多地采用英語語言來進行課堂教學，先從常用的語言做起，逐步過渡到復雜一些的教學用語，剛開始學生聽起來會有一定的困難，但聽得次數(shù)多了，理解也就順暢了，慢慢地學生也會嘗試著用英語表達出自己的意思，學習英語的興趣自然也就會濃郁起來。所以，教師要從基礎入手細化英語聽力訓練內(nèi)容，讓學生在訓練中逐步形成習慣，這也是進行聽力訓練的關鍵一步。

2.從興趣入手采用不同教學手段進行訓練讓學生聽力水平逐步提高

興趣是英語聽力教學順利進行的重要保障，教師要有意識地把趣味性融入聽力教學中。結(jié)合學生的心理特點，教學方法的選擇要盡可能考慮一些較為生動、直觀的因素，讓聽力教學始終保持著一種教學情趣。學生對游戲始終都保持著一種情懷，利用游戲進行聽力教學，既能夠滿足學生的心理興趣需求，又能提高學生聽力訓練的效率，因此教師可以選擇適當?shù)挠螒騺碛行Т龠M英語聽力的教學。比如在教學7A Unit 5 moon cake, pumpkin, dumpling, lion, firework等一些單詞的教學時，筆者借助多媒體投影出與之相關的圖片，讓學生在前臺邊聽讀教師的介紹邊進行指認，根據(jù)學生所需的全部時間來評出“最佳聽力王”。教師在用英語介紹時，速度要適中，把單詞融合于句子之中，如：I want to eat moon cakes. What a beautiful fireworks!等等。在學生熟悉到一定程度后，教師可以組織學生兩人一組，一位學生做出介紹，另一位學生認真聽取并指認圖片，由于學生的好勝心比較強，再加上這項活動的趣味性，無論是做介紹的學生還是聽取并指認的學生都是非常投入，這項游戲不僅識記了單詞，更鍛煉了學生的英語聽力能力。

能夠讓學生產(chǎn)生聽力興趣的教學方式還有很多，教師要根據(jù)具體情況進行選擇，可以多媒體播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的英語表達做出符合要求的面部表情與肢體動作；也可以讓學生聽讀錄音后安排一些學生進行競賽性跟讀，評出優(yōu)秀者予以獎勵；也可以組織學生觀看一些較為簡單的英語視頻，或者學唱一些適宜的英語歌曲；教師還可以選擇一些適宜于初中學生聽力水平的有趣故事，每天抽出一些時間給學生講一講，學生只需要靜靜地聽，對于涉及到的一些學生聽取困難的詞匯，教師予以及時的解析，每個故事教師可以連講上幾遍，在反復中提高學生的聽力水平。這些較為有趣的教學方式，會讓學生以一種積極的狀態(tài)投入到英語聽力的訓練中來，訓練的次數(shù)多了，學生的英語聽力水平也就會逐步得以提高。

總之，提高學生英語聽力水平的策略還有很多，需要我們教師結(jié)合實踐教學努力挖掘并從多個角度去認真實施，其成效也并非短時間就能夠顯現(xiàn)的，需要不斷反復的進行訓練，只要學生有興趣愿意進行訓練，就會在多次訓練中逐步形成習慣，英語聽力水平自然也就會逐步得以提高。