信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合

王藝嶸

(福建省永春第三中學(xué) 福建 永春 362600)

初中生的思維主要是以形象思維為主，并且他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)受到興趣的影響，興趣直接影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自主性。因此，為了確保英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師通過(guò)結(jié)合將信息技術(shù)與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，可以為教育活動(dòng)賦予了更大的生命力和活力，以彰顯出學(xué)科的價(jià)值和內(nèi)涵。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

1.1 豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法主要就是老師講學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)方法非常簡(jiǎn)單，而學(xué)生獲取英語(yǔ)新知識(shí)的渠道比較少。在過(guò)去五年中，隨著信息技術(shù)在中國(guó)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已被整合到英語(yǔ)教學(xué)中，使得英語(yǔ)的教學(xué)方法得到了極大的改進(jìn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求為學(xué)生提供有針對(duì)性的建議，老師通過(guò)采用多媒體將原來(lái)的書(shū)本講解擴(kuò)展到了三維領(lǐng)域，學(xué)生可以更加直觀地觀看圖像，增加了學(xué)生的知識(shí)獲取渠道并擴(kuò)展了學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，大大簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.2 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。常言道，“興趣是最好的老師”。相較于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)并對(duì)英語(yǔ)感興趣，不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將會(huì)有很大程度的提高，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生僅僅是將其視為一項(xiàng)必須完成的功課，是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)中，將圖像，視頻，音頻等帶入課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合策略

2.1 基于信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源。以前，英語(yǔ)教學(xué)可以利用的教學(xué)資源只有教材，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而且限制了學(xué)生的視野，這也不符合英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)特征。因此，現(xiàn)代英語(yǔ)教育中，老師可以使用信息技術(shù)來(lái)改善這種情況，發(fā)揮信息技術(shù)的功能，拓寬教育渠道，豐富教育資源，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到很大提升。

例如，在講解“I want to be an actor.”一課的過(guò)程中，本部分的主要內(nèi)容是談?wù)撟约旱膲?mèng)想，讓學(xué)生談?wù)勊麄冮L(zhǎng)大后想要成為什么樣的人。那么教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體播放一些相關(guān)職業(yè)的照片，并加上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)介紹，并將照片與學(xué)生結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生展示與工作職業(yè)相關(guān)的圖像，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?lái)想要從事的職業(yè)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以在課堂上讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體地位，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的有效整合[2]。

2.2 基于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。大家都知道，信息技術(shù)包含文本，圖像，音頻和視頻，如果在教學(xué)中合理使用，它可以增加教學(xué)的吸引力，并幫助學(xué)生入情入境，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師必須結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)，以便學(xué)生可以在實(shí)際情境中提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在講解“How much are these pants？”一課的過(guò)程中，本課程的主題是學(xué)習(xí)如何購(gòu)物，學(xué)生掌握詢問(wèn)商品價(jià)格基本的語(yǔ)言能力，因此，老師可以通過(guò)創(chuàng)造情境來(lái)教學(xué)。例如，教師可以使用多媒體在大屏幕上播放商店圖片，商店里面有各種各樣的商品和價(jià)格，學(xué)生可以從中了解怎樣用英語(yǔ)來(lái)購(gòu)物，學(xué)生之間通過(guò)扮演銷(xiāo)售人員和顧客，通過(guò)角色模擬購(gòu)物過(guò)程，使學(xué)生可以在模擬情況下練習(xí)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)效率也有很大的影響。

2.3 基于信息技術(shù)，加強(qiáng)生生互動(dòng)。以前，課堂上英語(yǔ)教學(xué)氛圍比較緊張，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)非常有限，嚴(yán)重影響了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。因此，教師也可以通過(guò)引入信息技術(shù)來(lái)打破這一障礙，真正加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)[3]。

例如，在講解“Wheres my backpack？”一課中，該課程的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)方位詞的運(yùn)用，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，老師可以使用信息技術(shù)將一張房間圖片放置在大屏幕上，房間里有放在不同位置的物品，學(xué)生將這個(gè)圖片編成一組對(duì)話，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，而是還可以提高教育效果。

2.4 基于信息技術(shù)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言也非常重要，因此，提教師在這方面也應(yīng)使用信息技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自己，逐漸減少對(duì)教師的依賴。

例如，在講解“How was your weekend？”一課的過(guò)程中，該課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)時(shí)態(tài)的用法。教師可以結(jié)合這些材料來(lái)創(chuàng)建教學(xué)微視頻，并將其傳給學(xué)生。然后，學(xué)生可以在與課后通過(guò)觀看視頻，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)自主學(xué)習(xí)。

2.5 基于信息技術(shù)，便于教學(xué)反饋。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常有價(jià)值的，因此，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并且教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以大大增加教育的靈活性。

例如，教師可以通過(guò)創(chuàng)建微信和QQ群來(lái)幫助學(xué)生相互交流。當(dāng)學(xué)生在課堂上遇到困難無(wú)法自己解決時(shí)，可以將自己的問(wèn)題在群里面與老師或者其他同學(xué)討論，通過(guò)集體想辦法解決問(wèn)題，教師可以從學(xué)生那里得到反饋，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和信息技術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)目前被廣泛用于英語(yǔ)教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的成果。它可以幫助創(chuàng)建教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使得教學(xué)變得更加有效和全面。但是，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中。老師應(yīng)遵循適當(dāng)性的原則，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，讓信息技術(shù)成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的前進(jìn)動(dòng)力。