初中歷史教學(xué)中融入歷史故事的原則及策略

○?？×?臨潭縣教育科學(xué)研究室

在一堂課中，教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的趣味性十分重要。富有趣味性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初次接觸初中歷史課程的學(xué)生而言，歷史知識(shí)是神秘的、復(fù)雜的。在初中歷史教學(xué)中，歷史教師可以巧妙地運(yùn)用歷史故事，這樣不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，加深他們的情感體驗(yàn)。

一、初中歷史教學(xué)中融入歷史故事的基本原則

1.真實(shí)性原則。所謂歷史故事，是指過去實(shí)實(shí)在在發(fā)生了的事情，既然是已經(jīng)發(fā)生了的事情，那就不容后人隨意篡改。因此，將歷史故事融入初中歷史教學(xué)中，首先要堅(jiān)持真實(shí)性原則，教師不能為了讓故事更生動(dòng)而隨意歪曲歷史，也不能隨意杜撰歷史，只有合理運(yùn)用符合史實(shí)的故事，才能保證學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)歷史。

2.趣味性原則。初中階段的歷史教學(xué)具有啟蒙性，初中歷史教師應(yīng)注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？以往那種灌輸式的、教條化的教學(xué)模式顯然行不通。在灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生往往是死記硬背相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，囫圇吞棗，不求甚解，很難真正理解歷史。初中歷史教師應(yīng)本著趣味性原則，將歷史故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過形象生動(dòng)的方式給學(xué)生講解歷史知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探索歷史知識(shí)的欲望，提高他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、初中歷史教學(xué)中融入歷史故事的重要性

筆者認(rèn)為，在初中歷史教學(xué)中，教師巧妙地將歷史故事融入其中，能有效地增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，有趣的歷史故事也能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，使學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)到歷史知識(shí)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在新課程改革深入發(fā)展的背景下，初中歷史教師合理地運(yùn)用歷史故事開展教學(xué)，對(duì)于全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

三、初中歷史教學(xué)中融入歷史故事的策略

1.導(dǎo)入歷史故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。富于趣味性的課堂導(dǎo)入，往往能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師在課堂導(dǎo)入過程中，可巧妙地融入歷史故事，改變以往那種機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓教學(xué)富有趣味性，使學(xué)生通過“聽故事”把握歷史知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)他們歷史學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到引人入勝的教學(xué)效果。比如，“大變革時(shí)代”一課，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是“商鞅變法”的內(nèi)容及其歷史價(jià)值。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)伊始，筆者把商鞅變法中“立木為信”的故事作為課堂導(dǎo)入，運(yùn)用生動(dòng)有趣、富有感染力的語言進(jìn)行講述，學(xué)生聽得津津有味。故事講完后，筆者及時(shí)引入商鞅變法的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)商鞅變法的歷史價(jià)值。這種借助歷史小故事導(dǎo)入的教學(xué)方式，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.融入歷史故事，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。初中歷史教學(xué)以歷史基礎(chǔ)知識(shí)的講授為主，即便是基礎(chǔ)知識(shí)部分，仍然會(huì)有重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。要引導(dǎo)初中學(xué)生建立系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，歷史教師既要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的講解，設(shè)法突破教學(xué)重難點(diǎn)，又要善于通過講故事的方式，讓學(xué)生理解歷史知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效果。比如，“春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)”一課，由于本課的知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很容易混淆。筆者在教學(xué)中，引用了大量春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史小故事，比如，越王勾踐之“臥薪嘗膽”，“問鼎中原”“朝秦暮楚”成語的由來，“圍魏救趙”的歷史典故，等等。運(yùn)用這些歷史小故事，不僅能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解歷史，而且可以增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.巧用多媒體“重現(xiàn)”歷史，豐富教學(xué)內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中引入歷史小故事，教師既可憑“一張嘴”對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，也可巧妙地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，借助音頻、視頻等講述歷史故事，不斷豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體“重現(xiàn)”歷史，主要是展示相關(guān)詩詞、歷史影視資料等，以此加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。例如，教師在講解“安史之亂”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的歷史故事；在探討“貞觀之治”時(shí)，可以適時(shí)地呈現(xiàn)魏征進(jìn)諫李世民的電影片段，讓學(xué)生對(duì)這一段歷史有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)。

總而言之，把歷史故事融入初中歷史教學(xué)具有非常重要的價(jià)值。初中歷史教師應(yīng)善于將教學(xué)內(nèi)容與歷史故事巧妙地結(jié)合起來，以此增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。