微課在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

○王 萍 清水縣原泉小學(xué)

在新時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教育體制也在原來基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步改革，教師將更多的教學(xué)方式運(yùn)用于課堂中，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)在小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了非常廣泛的應(yīng)用。對(duì)微課資源進(jìn)行充分利用，不但可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，并且還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效果。

一、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的含義及聯(lián)系

通常情況下，微課指的是以視頻為主要形式，與課程內(nèi)容之間實(shí)現(xiàn)有效融合，然后以某一知識(shí)點(diǎn)為核心開展教學(xué)，這種教學(xué)方式與課程各個(gè)方面之間都有著非常密切的聯(lián)系。微課可以將課程資源進(jìn)行有效整合，通過這種方式可以形成一種內(nèi)容比較豐富的資源庫(kù)，從而更加方便在課堂教學(xué)中使用。

翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師提前設(shè)計(jì)出相應(yīng)的視頻，然后將構(gòu)建好的視頻傳輸給學(xué)生，這樣學(xué)生在課下或者是在家中就可以對(duì)視頻進(jìn)行觀看，從而更好對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師只需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流工作，要求學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)與作業(yè)。這種教學(xué)方式與以往的教學(xué)方法相比具有一定的差異性，主要體現(xiàn)在改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與方式，學(xué)生先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況開展教學(xué)，這對(duì)于提升自身思維能力有著非常重要的作用。

微課在其形式上屬于一種教學(xué)資源，而翻轉(zhuǎn)課堂則屬于一種教學(xué)方法，微課在應(yīng)用過程中提供了非常重要的教學(xué)資源，翻轉(zhuǎn)課堂則提供了非常重要的應(yīng)用教學(xué)前景。因此，不斷提升微課設(shè)計(jì)質(zhì)量，這對(duì)于提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率有著非常重要的作用，可見，兩者之間在應(yīng)用過程中有著非常密切的聯(lián)系。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理選擇內(nèi)容，有效制作微課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，微課并不是可以在所有的課程內(nèi)容中使用。因此，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)人員而言，一定要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，保證所選內(nèi)容的有效性，在此基礎(chǔ)上對(duì)微課進(jìn)行合理構(gòu)建，保證在內(nèi)容上可以滿足一定的適用性要求，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如，一些學(xué)生通過自己思考或者是推理就能解決的問題，就沒必要制作微課，而是在一些不容易解答，或者是內(nèi)容比較復(fù)雜的課程中對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，通過這種方式才能對(duì)學(xué)生思維起到非常重要的強(qiáng)化作用，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.突破課程重點(diǎn)與難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。將微課應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂中，還有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)就是將抽象的知識(shí)變得形象化，從而使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好理解與把握，同時(shí)還能對(duì)最終的學(xué)習(xí)效果起到非常重要的強(qiáng)化作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以對(duì)一些重點(diǎn)或者是難點(diǎn)問題引起重視，將微課應(yīng)用于其中，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

3.講解理論知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，理論知識(shí)在其中占據(jù)著非常大的比重。另外，因?yàn)檫@方面知識(shí)體現(xiàn)了一定的單一性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一種枯燥的情緒，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了非常嚴(yán)重的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，就可以對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行合理應(yīng)用，同時(shí)將微課作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上制作出相應(yīng)的微視頻，通過這種方式可以方便學(xué)生對(duì)內(nèi)容更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在一定程度上提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.突出演示效果，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合實(shí)際情況了解到，處于小學(xué)階段的學(xué)生都有著非常強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以將微視頻的演示作用充分發(fā)揮出來，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展提供良好的基礎(chǔ)條件，同時(shí)能在最大程度上發(fā)揮出微課的應(yīng)用價(jià)值。比如，教師在對(duì)“畫垂線”這一內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，就可以結(jié)合不同狀況下的多種畫法來進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合每一種畫法制作出相應(yīng)的微視頻，然后應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生對(duì)視頻觀看之后進(jìn)行實(shí)際操作，通過這種方式可以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地掌握，并且還能在一定程度上提升學(xué)生自身的動(dòng)手能力以及思考能力，從而最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

綜上所述，微課在應(yīng)用過程中具有非常多的優(yōu)勢(shì)，課程時(shí)間比較短，目前已經(jīng)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了非常廣泛的應(yīng)用，對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)缺陷發(fā)揮著重要作用。將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，不但可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域面向現(xiàn)代化的方向不斷發(fā)展，在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課下時(shí)間充分利用起來。因此，教師一定要實(shí)現(xiàn)微課資源與翻轉(zhuǎn)課堂之間的有效結(jié)合，從而將兩者的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來。