多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢及運用原則

○胡改平 秦安縣王鋪鎮(zhèn)郭集小學(xué)

科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，為教學(xué)帶來了美好的前景。多媒體技術(shù)正深刻地改變著人們的生活，多媒體打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它集圖像、聲音、動畫于一體，突破時空的限制，將抽象的事物具體化。因此，運用多媒體技術(shù)輔助語文課堂教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，提高其語文素養(yǎng)。

一、多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體能給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的刺激，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要精選一些原聲音樂片段，在精彩的視頻和悅耳的音樂伴隨下，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望。如，在《長征》這一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解舉世聞名的二萬五千里長征，更好地了解詩歌的寫作背景，筆者利用多媒體課件出示了紅軍長征路線圖，結(jié)合學(xué)生已有的地理知識、數(shù)學(xué)知識，使他們了解紅軍長征經(jīng)過了哪些省、走了多少路程。學(xué)生在讀過《長征》這首詩之后，均被筆者構(gòu)建的意境與氛圍所陶醉。結(jié)合多媒體構(gòu)建的情景，筆者引領(lǐng)學(xué)生細細品味詩歌的語言，感受作者的心情，從而加深了學(xué)生對此詩主題的理解，學(xué)生為紅軍不怕遠征、不怕困難、為人民為國家奮斗的高尚情操所感染。

2.豐富課堂教學(xué)形式。在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用，改變了以往語文課堂枯燥單一的教學(xué)模式，精彩的視聽畫面、富有吸引力的剪輯片段以及短小精悍的微課小視頻豐富了課堂教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，全方位刺激學(xué)生感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動了起來。如，學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》一文時，筆者運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上搜集到大量有關(guān)伯牙與鐘子期的故事，鑒于此，筆者讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱這些資料，并整理出與課文有關(guān)的內(nèi)容，進行分組討論，從而加深對伯牙與鐘子期友情的深刻了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，積極發(fā)言，認真寫體會，增長了見識，提高了寫作水平。

3.突破教學(xué)重難點。在語文教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，恰當?shù)剡\用課件，把一些抽象的概念、規(guī)律，不可見的事物變化過程及現(xiàn)象，通過多維動畫形式展示，使學(xué)生獲得動態(tài)形象信息，形成鮮明豐富的感性知識，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在立體感和動態(tài)感等方面的不足，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，這就為教師突破教學(xué)重難點提供了支持。如，《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)的一篇課文。文章以其簡潔優(yōu)美的語言、豐富深刻的內(nèi)容，講述了圓明園當年的輝煌和它的毀滅過程，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。由于文章所述內(nèi)容歷史久遠，所表達的思想具有凝重的歷史感，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，今天的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，教師借助多媒體教學(xué)，適時地播放兩段錄像：圓明園的過去、現(xiàn)在的狀況。巨大的反差、富有震撼力的畫面使學(xué)生自然而然展開討論：圓明園怎么了?通過討論與朗讀課文，學(xué)生了解到圓明園的輝煌和它的毀滅，通過對比理解了課文重難點內(nèi)容。

二、小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒技術(shù)時要注意的原則

1.要構(gòu)建師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。新課程理念下的課堂教學(xué)是師生平等的、互動的，在多媒體技術(shù)條件下，教師更要以師生互動為理念，組織好課堂教學(xué)，調(diào)節(jié)好師生的關(guān)系，要走下講臺，融入學(xué)生之中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與探討，營造互動教學(xué)氛圍。

2.要遵循適度原則。多媒體技術(shù)有著強烈的吸引力，但不能過度運用，要以教學(xué)目標為出發(fā)點，以提高教學(xué)效率為目的。學(xué)生的思維與精力是有限的，假如讓學(xué)生看的時間太長，學(xué)生就會精力不集中，直接影響教學(xué)效果。因此，整堂課不能運用多媒體教學(xué)，教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，多形式、多角度對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，要遵循適度原則，讓學(xué)生學(xué)而不厭，興趣盎然地學(xué)習(xí)。

3.要避免形式主義。教學(xué)的實效性是教師的追求，是教學(xué)取得成功的表現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將多媒體視為教學(xué)輔助手段，圍繞課堂實效性靈活運用多媒體，以《語文課程標準》為指導(dǎo)，發(fā)揮好多媒體的優(yōu)點，以提高學(xué)生的語文綜合運用能力為目的，遵循實效性原則。

總之，多媒體是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中有著人工無法比擬的優(yōu)點，但教師要善于運用它，以新課改與素質(zhì)教育為教學(xué)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在多媒體的強大功能下，品味語文的藝術(shù)美，探索語文的神奇魅力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。