幼兒園一日生活中幼兒合作意識的培養(yǎng)

○石淑琴 臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒時期是人的合作意識形成的關(guān)鍵時期。作為幼兒教師，有責任在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力。

一、從幼兒的興趣入手，培養(yǎng)合作意識

興趣是推動幼兒探索和學習的一種內(nèi)部動力，那么，如何培養(yǎng)幼兒合作的興趣呢？教師要激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們感受到與人合作是一件有趣的事，使其產(chǎn)生與人合作的欲望，幫助幼兒克服畏懼心理，大膽地與同伴交往、合作。例如，可通過故事《拔蘿卜》、看圖講述《大家一起玩》以及情景劇表演等，激發(fā)幼兒的好奇心，讓他們懂得，要像故事中的小朋友一樣，只有大家一起玩，才會更加快樂，以此培養(yǎng)幼兒的合作意識。

二、引導幼兒學會主動與他人合作，發(fā)揮自身主動性

《幼兒園教育指導綱要》十分強調(diào)幼兒主體性的作用。只有主動地與他人合作，主動地參與他人的活動，才能建立起良好的合作關(guān)系，并在合作中進行良性競爭，消極等待和一味回避是不可取的。幼兒主動性發(fā)揮的程度，影響著他們發(fā)展的方方面面，和他們綜合素質(zhì)的提高成正比。只有讓幼兒學會把主動權(quán)掌握在自己手中，他們才會在生活中更好地與人交往，為與他人合作、競爭奠定良好的基礎。教師要與家長共同努力，結(jié)合幼兒的生活實際，通過多種活動，讓他們獲得主體性的發(fā)展。

三、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識

一些幼兒可能不會在需要合作的情況下自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，有些幼兒可能不知道如何去合作，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導他們進行合作。幼兒在活動過程中，更喜歡以動作、游戲的形式表達他們對活動的理解，從而在活動中加深對集體的認識、感受合作的快樂。因此，筆者經(jīng)常組織一些需要幼兒合作的活動，如，“火車鉆山洞”“摘果子”等，讓他們在豐富多彩的活動中交流、分享，體驗合作的意義。發(fā)展神經(jīng)心理學家詹姆士·柏銳斯柯特醫(yī)生認為，嬰幼兒相互摟抱接觸是社會性發(fā)展的一種表現(xiàn)。為此，筆者也設計了一些肢體語言運用的活動，讓幼兒在身體接觸中感受到快樂，促進他們交往、合作能力的發(fā)展。比如，在“找一個朋友碰一碰”的游戲活動中，幼兒一邊唱一邊與同伴碰碰臉、碰碰頭、碰碰腳等，這樣能夠消除彼此間的陌生感，營造良好的合作氛圍。又如，在“拉拉手”活動中，幼兒自由結(jié)伴，在愉快的歌聲中手拉手，進行著情感的交流。這一游戲活動只有通過合作才能完成，在合作中，幼兒會發(fā)現(xiàn)，不僅可以兩人手拉手，還可以三人及多人一起拉手，他們在游戲過程中不知不覺地產(chǎn)生了合作意識。教師應時時處處做個有心人，開展多種活動，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，培養(yǎng)他們的合作意識。

四、在互幫互助中培養(yǎng)幼兒的合作意識

由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗比較缺乏，在活動及平時的生活中，筆者經(jīng)常提醒一些幼兒幫助能力差的同伴完成任務。如，午睡時，生活能力差的幼兒不會穿、脫衣服，就鼓勵能力強的幼兒幫助他們，這使幼兒們知道了有困難可以請同伴幫助，讓他們體驗到了合作的快樂。又如，一次建構(gòu)游戲課上，筆者把幼兒們分成四組，每組選一個小組長分發(fā)積木，可是一個人提不動積木籃子，筆者就讓他們自己想辦法。幼兒們七嘴八舌地討論開來，最后大家都說：“再去一位小朋友提。”兩名幼兒很輕松地提起了積木籃子，他們開心地跳了起來。這時，筆者讓幼兒們想一想：“為什么兩個人就能輕松地提起積木籃子呢？”通過對這一問題的思考，幼兒們懂得了“人多力量大”的道理，也感受到了合作的重要性。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉悅的體驗，活動成功、事情做成，也能增進幼兒之間的友誼和情感交流，這對強化幼兒的合作意識非常重要。

五、組織多種活動，為幼兒創(chuàng)造合作的機會

幼兒良好的行為習慣不是一兩天就可以形成的，他們從無意識到有意識的發(fā)展需要一個過程。要培養(yǎng)幼兒的合作意識，不是教師上幾節(jié)課、搞幾個活動、設計幾個游戲就可以實現(xiàn)的，而是要在幼兒一日生活的點點滴滴中不斷地滲透，不斷地提醒和糾正。幼兒在園的一日生活是一個一起學習、游戲的過程，教師應該為幼兒創(chuàng)造與同伴進行合作性競爭的機會，讓他們在學習和游戲中學會合作與競爭。比如，幼兒午睡起床后，可以讓每排的幼兒兩兩檢查對方的衣服是否穿整齊，幫忙翻好領(lǐng)子，看看有沒有扣錯扣子，再來比比哪排的小朋友先檢查完畢。只要教師做個有心人，積極為幼兒創(chuàng)造合作的機會，就能夠促進他們合作意識的形成。