• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    基于產(chǎn)教融合背景下的高職英語教學(xué)模式的改革和優(yōu)化

    2020-11-25 22:27:37
    現(xiàn)代英語 2020年12期
    關(guān)鍵詞:英語課程產(chǎn)教院校

    王 華

    一、 引言

    在產(chǎn)教一體化背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)高職英語教學(xué)實(shí)踐需求,且對合格的英語專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。 當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化發(fā)展,對高素質(zhì)人才的需求量不斷增加。 在此背景下,高職院校唯有立足于市場需求,探尋可行且有效的新型教學(xué)模式,才能保證培養(yǎng)的人才滿足當(dāng)前社會生產(chǎn)需求,確保高職教育與社會生產(chǎn)緊密結(jié)合起來,才能為高職院校的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。 而在高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐中,仍然存在英語課程建設(shè)不足、教師專業(yè)素養(yǎng)不高等現(xiàn)實(shí)問題,不利于產(chǎn)教融合理念推廣應(yīng)用在高職英語教學(xué)中,進(jìn)而對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。 鑒于此,文章基于產(chǎn)教融合視角,探討“高職英語教學(xué)模式的改革和優(yōu)化”具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

    二、 高職院校產(chǎn)教融合的重要性

    對于高職院校來說,產(chǎn)教融合是確保人才適應(yīng)現(xiàn)代社會生存需求的重要舉措,是提升高職技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。 關(guān)于產(chǎn)教融合的重要性,體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

    (一)改善人才和市場的供求關(guān)系

    基于產(chǎn)教融合的專業(yè)教育,既可以讓高職學(xué)生掌握豐富的理論知識,又可以鍛煉高職學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等,促使其能夠滿足生產(chǎn)崗位工作需求,從而能夠?qū)崿F(xiàn)教育和生產(chǎn)的無縫對接。 與此同時(shí),高職教育目的在于滿足社會各行業(yè)發(fā)展對人才的需求。 因此,高職學(xué)校通過產(chǎn)教融合可以實(shí)現(xiàn)人才供給和市場人才需求的平衡,確保生產(chǎn)關(guān)系的穩(wěn)定。

    (二)拓展教學(xué)深度和廣度

    對于高職院校來說,長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響,在課程計(jì)劃制定上側(cè)重于理論知識,導(dǎo)致學(xué)生無法獲得更多的專業(yè)知識。 而基于產(chǎn)教融合的教育改革,不僅要傳授學(xué)生基本的理論知識,還要結(jié)合學(xué)生專業(yè)、崗位工作需求等,向?qū)W生傳授大量的生存技能和個(gè)性能力,如創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力等,并在此過程中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相結(jié)合,以此對教育效果進(jìn)行有效驗(yàn)收和評價(jià)。 因此,產(chǎn)教融合背景下的高職教育課程計(jì)劃可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的深度交流,有利于不斷拓展高職教育教學(xué)的深度和廣度,有利于不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

    三、 產(chǎn)教融合背景下高職英語教學(xué)模式存在的具體問題

    教育和生產(chǎn)的相結(jié)合可以進(jìn)一步提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。 高職院校英語教學(xué)模式旨在培養(yǎng)專業(yè)性的高素質(zhì)的英語綜合型人才。 但是高職院校在踐行產(chǎn)教融合理念時(shí),仍然存在英語課程建設(shè)不足、教師專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題,造成高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)仍然無法滿足當(dāng)前社會人才的專業(yè)需求。

    (一)英語課程建設(shè)不足

    縱觀高職院校英語課程建設(shè),可以發(fā)現(xiàn)絕大部分高職院校采用的英語課程主要以多年前編制的教材為主,相關(guān)內(nèi)容缺乏先進(jìn)性、時(shí)代性和實(shí)用性,英語教材內(nèi)容與現(xiàn)有崗位實(shí)際需求無法實(shí)現(xiàn)無縫對接,進(jìn)而使得基于這類教材培養(yǎng)的英語人才無法滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才提出的具體要求。 不僅如此,落后的英語教材由于英語內(nèi)容的過時(shí)性和乏味性,不利于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),也一定程度上影響高職英語教學(xué)成效。 除此之外,大部分高職專業(yè)往往在大一開設(shè)公共英語課程,并沒有開設(shè)專業(yè)英語課程,未能實(shí)現(xiàn)公共英語和專業(yè)英語的無縫對接,從而也制約了英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

    (二)英語教師專業(yè)素養(yǎng)缺乏

    高職院校專業(yè)教育的特殊性,對高職英語教師的專業(yè)水平提出了較高的要求。 高職英語教師在教學(xué)過程中,缺乏對專業(yè)英語的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),導(dǎo)致其專業(yè)素養(yǎng)難以提升,無法滿足當(dāng)前產(chǎn)教融合背景下的高職英語教學(xué)需求。 當(dāng)然,高職英語教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但這僅限于英語專業(yè)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)重缺乏職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致英語教師只能在教學(xué)實(shí)踐中單向灌輸理論知識,無法向?qū)W生傳授職業(yè)方面的英語知識,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅難以提高興趣,還無法實(shí)現(xiàn)英語能力的提升,進(jìn)而無法在步入社會后適應(yīng)崗位工作需求。

    四、 產(chǎn)教融合背景下的高職英語教學(xué)模式改革和優(yōu)化策略

    (一)高職英語教學(xué)開展產(chǎn)教融合工作的有效途徑

    1. 社會各界企業(yè)按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),細(xì)致規(guī)劃校企合作教學(xué)模式

    在校企合作教學(xué)過程中,社會各個(gè)行業(yè)的各個(gè)企業(yè)需要根據(jù)區(qū)域范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征,展開針對性的人才培養(yǎng)。 高職院校需要結(jié)合崗位工作的實(shí)際需求,展開針對性的人才培養(yǎng),確保人才培養(yǎng)與崗位工作需求保持一致,不斷加強(qiáng)校企之間的橫向聯(lián)合,以此促進(jìn)高職英語院校專業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

    2. 根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn),全面推進(jìn)產(chǎn)教融合工作

    近些年來,我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,但是由于主客觀因素影響,全國各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不盡相同。 產(chǎn)教融合目的在于充分發(fā)揮教育功能,促進(jìn)區(qū)域生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展,進(jìn)而推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。 因此,高職英語開展產(chǎn)教融合工作時(shí),立足于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,選擇合適的產(chǎn)教融合的英語教學(xué)工作模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 高職院校應(yīng)著手展開細(xì)致的市場調(diào)研工作,具體包括社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高素質(zhì)人才的專業(yè)技能需求等,基于合作共贏角度分析,實(shí)現(xiàn)校企雙方長期共同發(fā)展。 在校企合作工作推進(jìn)過程中,高職院校應(yīng)要求各類企業(yè)積極參與英語課程的規(guī)劃工作,以確保課程內(nèi)容與各類企業(yè)的實(shí)際需求相符,避免實(shí)踐操作與英語學(xué)習(xí)相脫節(jié)的問題。

    3. 高職學(xué)生主動參與校企合作工作

    傳統(tǒng)的校企合作工作模式往往是根據(jù)市場用工單位的實(shí)際需求,對高職學(xué)生展開針對性的優(yōu)化教育和教學(xué)管理,在此過程中只是學(xué)校單方面的作為,沒有鼓勵學(xué)生、企業(yè)等參與進(jìn)來,一定程度上制約了校企合作工作效果的提升。 為提升高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作效果,培養(yǎng)高職學(xué)生的動手實(shí)踐能力,高職院校應(yīng)與校外企業(yè)、學(xué)生等建立多方制約要求,不斷提升校企合作工作質(zhì)量,加強(qiáng)合作過程的穩(wěn)定性和可靠性。

    (二)開展高職英語產(chǎn)教融合工作的具體方法

    1. 校企合作共同開發(fā)高職英語課程

    在高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)工作計(jì)劃制定時(shí),根據(jù)現(xiàn)行實(shí)施的英語專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行分析,對各類職業(yè)崗位進(jìn)行深入調(diào)研,全面分析企業(yè)崗位工作對英語專業(yè)人才的能力要求,據(jù)此不斷優(yōu)化英語專業(yè)人才培養(yǎng)工作計(jì)劃,不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性。 與此同時(shí),針對當(dāng)前高職英語課程建設(shè)不足的問題,應(yīng)結(jié)合高職英語教學(xué)需求,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整英語課時(shí),并調(diào)整英語教學(xué)計(jì)劃,摒棄傳統(tǒng)英語課程安排方式,在大一開設(shè)公共英語課程的基礎(chǔ)上,在大二增加專業(yè)英語課,同時(shí)全面實(shí)施以崗位要求為導(dǎo)向的英語課程教育機(jī)制。

    2. 依托工作室模式開展實(shí)踐操作培養(yǎng)工作

    在高職院校英語教學(xué)實(shí)踐中,為全面推進(jìn)產(chǎn)教融合工作,構(gòu)建基于專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位工作相結(jié)合的新型英語教學(xué)模式,確保英語課程學(xué)習(xí)內(nèi)容即為崗位工作的發(fā)展方向,這種工作室模式的英語教學(xué)可以在滿足當(dāng)前市場用工實(shí)際需求的同時(shí),根據(jù)高職英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容,按照專業(yè)技術(shù)能力和能力素養(yǎng)為人才主要培養(yǎng)目標(biāo),深入融合教學(xué)理論和實(shí)踐操作。

    3. 加強(qiáng)師資工作隊(duì)伍建設(shè)

    高職院校的教師在教學(xué)實(shí)踐中,需要不斷提升教育教學(xué)能力,尤其是實(shí)踐操作能力、科研能力,原因在于高職教師既要在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué),又要在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)踐活動,這對教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力提出了較高的要求。 高職院校需要給教師創(chuàng)造更多參加企業(yè)、產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會,讓教師通過深入生產(chǎn)一線來全面了解各行各業(yè)職業(yè)能力的具體要求。 對于高職教師來說,通過深入企業(yè)、生產(chǎn)線、酒店等方式,可以進(jìn)一步強(qiáng)化對行業(yè)的直觀感受,幫助其在教學(xué)實(shí)踐中更好地開展產(chǎn)教融合工作。 另外,高職教師深入生產(chǎn)一線,在實(shí)踐中熟悉和了解該行業(yè)的工作內(nèi)容、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)等,進(jìn)一步提升專業(yè)知識實(shí)踐能力,也為實(shí)踐教學(xué)積累豐富經(jīng)驗(yàn),從而能夠在高職英語教學(xué)實(shí)踐中更好地開展產(chǎn)教融合工作。

    4. 拓展專業(yè)英語課程資源

    在產(chǎn)教融合背景下,高職院校英語專業(yè)課程資源安排往往是企業(yè)專家、高職院校教師共同負(fù)責(zé)。 對于企業(yè)專家來說,長期身處生產(chǎn)一線,對企業(yè)生產(chǎn)線的相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)十分熟悉,可以為學(xué)生的實(shí)踐提供一定的資源。 因此,在產(chǎn)教融合背景下,高職院校的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)也可以進(jìn)行融合,如開發(fā)數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)絡(luò),一方面充分利用高職院校的教學(xué)平臺內(nèi)的電子化理論知識;另一方面充分利用企業(yè)生產(chǎn)線上的實(shí)踐案例,通過可視化手段拓展學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源,既可以調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣,又可以讓學(xué)生直觀地了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動,這對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提升極為有利。

    5. 豐富第二課堂內(nèi)容

    在產(chǎn)教融合背景下,高校英語教師應(yīng)在傳統(tǒng)英語課堂的基礎(chǔ)上,建立英語社團(tuán)、興趣小組等,開展口語交際、英語演講比賽等多樣化的英語活動,讓學(xué)生在活動實(shí)踐中不斷鍛煉英語實(shí)踐能力和表達(dá)能力,為學(xué)生在崗位工作競爭中保持優(yōu)勢夯實(shí)基礎(chǔ)。 在第二課堂活動中,高職院??梢匝垉?yōu)秀畢業(yè)生回校開座談會,與在校生圍繞職業(yè)能力、職業(yè)要求、工作感悟展開有效溝通,據(jù)此加深高職在校生對專業(yè)對口職業(yè)的理解和認(rèn)知,為高職學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作提供支持。

    五、 結(jié)語

    在產(chǎn)教融合背景下,高職英語教學(xué)模式改革和優(yōu)化是適應(yīng)社會發(fā)展需求的重要舉措。 產(chǎn)教融合既為高職學(xué)生課外實(shí)踐活動提供了更多的平臺和機(jī)會,又有利于高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)成效的提高,可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展,進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。 因此,高職院校要高度重視產(chǎn)教融合工作,在實(shí)踐中與企業(yè)共同開發(fā)英語課程、依托工作室模式開展實(shí)踐操作培養(yǎng)工作、加強(qiáng)師資工作隊(duì)伍建設(shè)、拓展專業(yè)英語課程資源、不斷豐富第二課堂內(nèi)容,探索產(chǎn)教融合新模式,為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才提供保障,以促進(jìn)我國社會生產(chǎn)力水平的穩(wěn)步提高。

    猜你喜歡
    英語課程產(chǎn)教院校
    產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探析
    中國市場(2021年34期)2021-08-29 03:25:38
    產(chǎn)教融合 商以富國
    線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建——以高級英語課程為例
    基于產(chǎn)教結(jié)合下的中職電子教學(xué)研究
    活力(2019年19期)2020-01-06 07:36:56
    產(chǎn)教融合:時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的蛻變之路
    商周刊(2018年22期)2018-11-02 06:05:30
    論高職高專英語課程改革中存在的問題
    金融英語課程教學(xué)改革探析
    大學(xué)英語課程委婉語教學(xué)研究
    院校傳真
    院校傳真
    大洼县| 禄劝| 安图县| 青浦区| 南投县| 营口市| 大庆市| 南丰县| 扶绥县| 青州市| 鄱阳县| 巨野县| 宜黄县| 壶关县| 文安县| 财经| 彭阳县| 宝鸡市| 睢宁县| 丹东市| 体育| 兴文县| 乐清市| 盐山县| 和平区| 沐川县| 工布江达县| 麻江县| 福建省| 五原县| 水城县| 岳阳县| 顺义区| 廉江市| 尚志市| 都兰县| 靖江市| 蒙自县| 谢通门县| 滦平县| 平潭县|