小學語文教學中學生的傾聽習慣培養(yǎng)

江蘇省興化市臨城中心校 周樹春

小學作為學生素養(yǎng)的重要養(yǎng)成時期，對于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。傾聽習慣的養(yǎng)成使得學生能夠更好地與他人交流，從而能夠清楚地表達自己的想法，從而使得學生的個人思想得以提高。另外，通過傾聽習慣的培養(yǎng)，使得學生能夠更好地獲取信息，并能夠?qū)λ怂鶄鬟_的信息有著一個更為清楚的了解，從而使得學生形成一個較為完善的世界觀，下面將針對小學語文教學中學生傾聽習慣的培養(yǎng)展開討論。

一、重視教師榜樣的引領(lǐng)示范，優(yōu)化傾聽習慣培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生傾聽習慣時，教師應(yīng)當以自身為學生的學習榜樣，從而對于學生傾聽習慣的培養(yǎng)起到一定的引領(lǐng)示范作用。通過榜樣的力量使得小學生逐漸能夠?qū)W著去傾聽他人的發(fā)言，從而有效培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在樹立榜樣的過程中，教師應(yīng)當清楚地認識到，榜樣的樹立應(yīng)當是不刻意的，從而避免傾聽習慣引導(dǎo)的突兀性，使得學生對于傾聽習慣有著一個較為清楚的了解。另外，要使學生對于傾聽技巧有著一個較為初步的了解，從而有效培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

例如在教學《家》這一課時，教師通過對課文的講解使得學生對于家有著一個更為深刻的概念，之后教師可以將學生分成不同的學習小組，讓學生對自己的家庭進行簡單描述。在這一過程中，教師應(yīng)當強調(diào)在他人發(fā)言過程中，不能插話，從而使得這一環(huán)節(jié)能夠順利進行。通過這種相互交流，使得學生對于彼此有著一個更深的了解，同時通過這一環(huán)節(jié)的進行，還能夠有效培養(yǎng)學生的傾聽習慣。在交流結(jié)束后，教師還可以請每個組的部分成員上來對他人所講內(nèi)容進行一個簡單復(fù)述，從而使得學生認識到傾聽習慣培養(yǎng)在信息搜集中的重要性。除此之外，教師還應(yīng)當在學生交流開始之前，找一個學生作為交流范本，在這一過程中，教師應(yīng)當注意對傾聽技巧的展示，從而使得學生能夠在人際交往中將其熟練應(yīng)用，有效提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、重視教學環(huán)節(jié)的完善安排，優(yōu)化傾聽習慣培養(yǎng)

除了對于學生傾聽習慣的引導(dǎo)，教師還應(yīng)當注意教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。通過教學模式的創(chuàng)新，使得教師能夠?qū)A聽習慣的培養(yǎng)與小學語文教學有機結(jié)合，從而使得學生對于傾聽習慣有著更高的認同感。另外，由于新教材插圖色彩鮮明，設(shè)計新穎，內(nèi)容較為豐富，這就使得學生對于語文教學有著較為濃厚的學習興趣，從而為學生傾聽習慣的培養(yǎng)提供一定的便捷，使得學生能夠更好地參與到課堂教學中，從而有效提高教師的教學效率。由于小學課文篇幅較短，節(jié)奏較快，這就為教師調(diào)動學生的學習興趣提供了一定的便利。通過教學模式的創(chuàng)新，使得學生能夠更好地參與到課堂教學中，教師可以通過設(shè)計一些教學環(huán)節(jié)，從而有效培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

例如在教學《騎牛比賽》時，教師在講解完課文基本內(nèi)容之后，可以要求學生對于課本知識進行簡單復(fù)述，從而鍛煉學生的傾聽技巧。另外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，使得學生能夠積極參與到課堂教學中，通過情景劇，使得學生對于課文內(nèi)容能夠進行一個具體概括，從而使得學生對于課本內(nèi)容有著一個更為深刻的了解。之后，教師可以通過對學生表現(xiàn)進行評價，從而針對其中傾聽的技巧進行講解，使得學生對于傾聽習慣的培養(yǎng)有著一個更為深刻的認識。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中，由于小學生的心智發(fā)育不夠成熟，這就要求教師能夠選擇合適的教學內(nèi)容，避免由于教學內(nèi)容較難而導(dǎo)致學生的對語文教學產(chǎn)生厭煩心理，不利于學生傾聽習慣的培養(yǎng)。

三、重視教學實踐的活動設(shè)計，優(yōu)化傾聽習慣培養(yǎng)

除了對教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，教師還應(yīng)當注意對教學實踐活動的設(shè)計。通過教學實踐活動使得學生能夠?qū)A聽技巧應(yīng)用于具體生活中，從而有效提高學生的人際交往能力。同時在這一環(huán)節(jié)中，教師也可以對學生的習慣培養(yǎng)加以引導(dǎo)，從而使得學生的傾聽能力得以提高，有效提高學生的綜合素養(yǎng)。另外，教師在設(shè)計課外實踐活動時還應(yīng)當注意對于課本內(nèi)容的結(jié)合，從而有效提高學生的學習效率，切實提高小學語文教學水平。

例如在講解《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課后，教師可以要求學生根據(jù)課文中的行文結(jié)構(gòu)寫一篇類似的作文。其中要求學生能夠仔細觀察生活實際，從而使得學生對于事物有著一個較為清楚的認知。在這一過程中，教師可以通過小組評價的方式對作業(yè)進行驗收，在這一過程中，使得學生能夠試著傾聽一些關(guān)于自己不好的言論，從而有效增強學生的心理素質(zhì)，對于學生傾聽習慣的培養(yǎng)有著極為重要的作用。

隨著社會的發(fā)展，人們對于小學教學也提出了更高的要求，這就需要教師能夠?qū)⒔虒W重心進行一定的改變，從而使得學生的綜合素養(yǎng)得以有效提高。傾聽習慣作為學生所必需的一種交流技能，對于學生的個人發(fā)展有著極為重要的作用。而在小學語文教學中穿插對于學生傾聽習慣的培養(yǎng)，能夠有效提高學生的素質(zhì)和教師的教學效率，從而改善當前小學教學的水平。