計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力和教學(xué)水平提升路徑探究

黃 珍，劉 濤

(九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 九江 332007)

0 引言

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯不足，在實(shí)際的工作過程中出現(xiàn)很多問題，這種現(xiàn)象讓高校的畢業(yè)生受到了很多用人單位的質(zhì)疑，從而影響了高校人才未來的職業(yè)發(fā)展。在市場競爭愈加激烈的情況下，用人單位對人才的要求越來越高，很多用人單位在招聘時(shí)都提出了硬性的實(shí)踐能力規(guī)范。尤其是在計(jì)算機(jī)人才的招聘上，有的單位甚至?xí)阅硞€(gè)小程序的編寫為招聘考題，只有通過者才能進(jìn)入第二輪面試。以上原因?qū)π聲r(shí)代計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力也提出了新的要求，本文對相關(guān)方面進(jìn)行了闡述，希望能對本行業(yè)的研究人員提供參考價(jià)值。

1 目前計(jì)算機(jī)教師的教育特點(diǎn)

隨著用人單位對人才的實(shí)踐能力要求不斷提高，很多高校目前基本都采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足[1]。計(jì)算機(jī)教師的教育特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：(1)教師的教育具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)可以讓學(xué)生在畢業(yè)后的職場中游刃有余；(2)教師的教育具有培養(yǎng)綜合性人才的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式即使能夠培養(yǎng)出具備一定實(shí)踐能力的人才，往往也只具有單方面的計(jì)算機(jī)能力，而目前的教學(xué)可以培養(yǎng)出綜合性的人才，比如，在PS教學(xué)中，教師不僅教會了學(xué)生魔術(shù)棒、選擇工具和圖層的妙用方法，還教會了學(xué)生PS在使用PS時(shí)出現(xiàn)的一些問題的簡單處理方法，從而讓學(xué)生在未來的競爭中處于優(yōu)勢地位。

2 目前計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的現(xiàn)狀

2.1 計(jì)算機(jī)理論掌握不足

由于計(jì)算機(jī)教師大多數(shù)不是科班出身，所以常常出現(xiàn)對計(jì)算機(jī)理論掌握不足的情況。這是因?yàn)榻處熢谏蠈W(xué)時(shí)，并沒有接受過專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育，即沒有接受過相關(guān)理論的熏陶，從而對相關(guān)理論也就知之甚少[2]。這種情況間接地造成了教師對于現(xiàn)代化工具使用的生疏，給教師的整個(gè)教學(xué)過程帶來很多困擾。

2.2 計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力有待提高

由于計(jì)算機(jī)教師大多數(shù)不是自科班出身，所以常常在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力不熟練的問題。比如在CAD制圖教學(xué)中，由于教師對于鼠標(biāo)應(yīng)用能力的不熟練——本文所說的不熟練并非傳統(tǒng)意義的不熟練，這里所說的不熟練僅僅是對于鼠標(biāo)使用精準(zhǔn)度的描述，常常會出現(xiàn)一個(gè)俯視圖畫很多遍的情況。這種情況降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也常常讓教師出現(xiàn)不自信的情況，從而對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力產(chǎn)生了不好的影響。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還對教師的計(jì)算機(jī)能力提出質(zhì)疑，以上這些情況都不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高。

2.3 教學(xué)水平有待提高

從目前的綜合教學(xué)水平能夠看出，教師的教學(xué)水平仍然有待提高。雖然說教師具有專業(yè)能力很重要，但是教師的教學(xué)水平也一樣重要。而目前的教師在實(shí)際教學(xué)過程中的情況恰恰相反，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)水平存在不足。比如在3Dmax教學(xué)中進(jìn)行藍(lán)色沙發(fā)的制作，教師只是快速地把教材的內(nèi)容講解一遍，然后自己再在教師的電腦上演示一遍，接著就讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行繪畫[3]。由于教師講課速度過快，從而讓學(xué)生不能很好的理解，這種情況不利于教師教學(xué)水平的提高。

2.4 計(jì)算機(jī)科研成果了解很少

計(jì)算機(jī)教師一般都不是科班出身，所以很少關(guān)注有關(guān)計(jì)算機(jī)科研成果的更新情況，這就教師的教學(xué)效果產(chǎn)生了不良的影響。比如，在編程語言教學(xué)中，對于編程語言來說可以分為三大類：面向機(jī)器、面向過程和面向?qū)ο螅鴮τ谀壳暗目蒲谐晒麃碚f面向?qū)ο蟮木幊陶Z言是比較實(shí)用的，可是在實(shí)際教學(xué)過程中教師還是把教學(xué)重點(diǎn)平均分配在匯編、C語言和Java3個(gè)方面，這就是由于教師對科研成果不了解所導(dǎo)致的。這種情況讓很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，從而對計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生不好的影響。

3 目前計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力和教學(xué)水平存在的問題

3.1 計(jì)算機(jī)理論掌握不足

由于教師對于計(jì)算機(jī)理論掌握不足會產(chǎn)生很多的問題，比如對于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使用不熟練、教學(xué)刻板畫和教學(xué)潛力增長不足等。當(dāng)教師對教學(xué)設(shè)備使用不熟練的時(shí)候，就讓計(jì)算機(jī)的講課過程出現(xiàn)很多次卡頓，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還影響了教師的教學(xué)信心；當(dāng)教師出現(xiàn)教學(xué)刻板化問題的時(shí)候，常常會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，比如：在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于教師對相關(guān)理論掌握不足，只能照本宣科，時(shí)間久了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到很大的打擊，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。

3.2 計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不足

由于教師計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不足會產(chǎn)生很多問題，比如鼠標(biāo)使用不熟練、不能排除電腦簡單故障等。當(dāng)出現(xiàn)鼠標(biāo)使用不熟練的時(shí)候，常常會影響到教師制圖課程的講解。比如：在PS，CAD和Coreldraw教學(xué)中都會出現(xiàn)不同程度的問題，對于PS和Coreldraw來說問題還不是很大，這是因?yàn)檫@兩款軟件對圖的精準(zhǔn)度沒有過高的要求，而對于CAD來說問題就比較嚴(yán)重，這是因?yàn)镃AD這款軟件往往用于各種施工方案的平面圖繪制，所以對精準(zhǔn)度的要求相當(dāng)高。假如教師能夠排除一些簡單的故障，不僅會讓教學(xué)過程更加順暢，還會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，從而提高教師的教學(xué)效果。

3.3 教學(xué)水平需要提高

目前教師的教學(xué)水平很多方面都存在著不同程度的問題，比如：講課速度、課程設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)處理，對于教師的講課速度存在的問題來說，教師不是講課速度過快，就是講課速度過慢，這是因?yàn)榻處熗际且宰陨淼睦斫饽芰槌霭l(fā)點(diǎn)進(jìn)行授課的，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不一的情況，讓一些學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，進(jìn)而對教師的教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響；對于課程設(shè)計(jì)來說，雖然目前很多教師在上課的時(shí)候，講課的課件做了很大調(diào)整，但仍然很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于教師教學(xué)效果的提升。

3.4 對計(jì)算機(jī)科研成果不了解

計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度符合摩爾定律，如果教師不能在了解計(jì)算機(jī)科研成果的前提下進(jìn)行教學(xué)，就會產(chǎn)生教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫軌的問題，這種問題會讓學(xué)生在畢業(yè)后基本很難找到理想的工作，在打擊學(xué)生就業(yè)信心的同時(shí)，也間接地影響著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域人才的進(jìn)入。這是因?yàn)楹芏嗳苏也坏焦ぷ?，不會想到教師教學(xué)存在什么問題，而會說計(jì)算機(jī)這個(gè)行業(yè)找工作難，從而導(dǎo)致報(bào)考計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員出現(xiàn)下滑。從全局的角度來看，也不利于我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展[5]。

4 提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力和教學(xué)水平的相關(guān)途徑

4.1 提高計(jì)算機(jī)理論掌握程度

想要提高教師對計(jì)算機(jī)理論的掌握程度，需要進(jìn)行以下兩個(gè)方面的工作：第一，外派優(yōu)秀的教師到名牌大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。這種方式會讓教師提高對計(jì)算機(jī)理論的認(rèn)識深度，從而讓教師自覺地進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)；第二，搭建計(jì)算機(jī)理論試題庫并設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)懲辦法。通過獎(jiǎng)勵(lì)措施的制定能夠有效調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性，從而為那些想要自我提高的教師提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教師的整體理論掌握程度。

4.2 提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力

要想提高教師對計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，必須進(jìn)行以下兩個(gè)方面的工作：第一，邀請專業(yè)的計(jì)算機(jī)方面的人才來學(xué)校培訓(xùn)，這樣就會提高教師對于計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的重視程度，同時(shí)，提高教師對于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力；第二，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用的“比武大會”，根據(jù)馬斯洛需求理論，每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望，而以比賽的形式就能讓教師的自身價(jià)值得到較好的體現(xiàn)，所以類似與計(jì)算機(jī)的“比武大會”可以充分地調(diào)動教師的學(xué)習(xí)動力，從而提高教師對計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力[6]。

4.3 提高教學(xué)水平

想要提高教師的教學(xué)水平，需要進(jìn)行以下兩個(gè)方面的工作：第一，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)會讓教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓教師的講課速度與學(xué)生的理解能力相配合，讓教學(xué)效果得到一定程度的提高；第二，打破傳統(tǒng)觀念束縛設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)課件，新穎的教學(xué)課件不僅能夠提高教師的教學(xué)效果，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，從而讓新穎的教學(xué)課件起到很好的效果。

4.4 增強(qiáng)教師對計(jì)算機(jī)科研成果的了解

要想增強(qiáng)教師對計(jì)算機(jī)科研成果的了解，需要進(jìn)行以下兩個(gè)方面的工作：第一，學(xué)校要做好科研成果的宣傳工作，由于教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)較重，所以經(jīng)常會錯(cuò)過一些科研成果的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布會，而學(xué)校的有效宣傳可以彌補(bǔ)教師精力不足的問題；第二，學(xué)校建立獎(jiǎng)懲措施，對于那些積極學(xué)習(xí)科研成果的教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，相反的則給予懲罰，這樣的獎(jiǎng)懲措施會調(diào)動教師了解科研成果的積極性，從而提高教師對科研成果的了解程度。

5 結(jié)語

通過本文分析，能夠清晰地了解到目前計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)特點(diǎn)，以及目前教學(xué)中存在的相關(guān)問題，最后本文提出了詳細(xì)的解決途徑：提高理論掌握、提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、提高教學(xué)水平和增強(qiáng)教師對計(jì)算機(jī)科研成果，通過相關(guān)途徑的逐漸落實(shí)，高校培養(yǎng)出學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力將會得到大幅提升，從而讓學(xué)生從容地面對未來的職業(yè)生涯，讓每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)都能找到心儀的工作，進(jìn)而提升全民小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)速度。