小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究

母少晶

(河北省邢臺(tái)市信都區(qū)白岸鄉(xiāng)完全小學(xué) 河北 邢臺(tái) 054014)

前言

在小學(xué)階段，小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們處于正在探索世界的懵懂階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透，可以加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文是啟蒙性、基礎(chǔ)性的學(xué)科，注重德育方面，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生影響，可以正確的幫助學(xué)生在小學(xué)階段樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。因此，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中在教學(xué)內(nèi)容里，有機(jī)地滲透德育教育是必不可少的。[1]

1.聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化道德教育

老師是學(xué)生的榜樣，老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者。在挖掘教材德育教育內(nèi)容的同時(shí)，又要延伸好教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生重在實(shí)踐，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)發(fā)重要資源。在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠更好地接受道德教育。[2]

例如，我在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，文中所寫(xiě)，父親帶我爬塔頂，羅馬的街道，交叉環(huán)繞，父親對(duì)我說(shuō)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是如此。將這篇課文聯(lián)系到實(shí)際上，條條大路通羅馬，人生不只有一條路，擁有積極的人生態(tài)度，才能擁有樂(lè)觀的人生。我以這篇課文為題開(kāi)展了一次班會(huì)，讓學(xué)生們談一談生活中自己遇到的事情，麻煩的、解決不來(lái)的，或是令自己煩惱的事情。怕學(xué)生不好意思或是不方便直接說(shuō)，我采用了匿名寫(xiě)紙條的方式，讓學(xué)生把自己的事情寫(xiě)在紙條上，然后放到一個(gè)紙盒里，把紙盒放到講臺(tái)上，找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)負(fù)責(zé)抽，一個(gè)負(fù)責(zé)讀，將事情讀出來(lái)后，全班同學(xué)一起為這件事情提供建議，將這些事情提出來(lái)后，保留好的建議，糾正不好的想法，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體需要，是他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀。

2.用歷史成就培養(yǎng)民族自信

敬重歷代抗擊異族先烈，了解民族歷史，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，勇于承擔(dān)敢于承擔(dān)，接觸民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)其有思考有認(rèn)識(shí)。文化就是一種生活方式，與實(shí)際結(jié)合，豐富內(nèi)心的精神世界，增加對(duì)世界的了解，走走聽(tīng)聽(tīng)看看，接觸指導(dǎo)實(shí)際。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們可以滲透德育內(nèi)容，用歷史成就培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自信心。[3]

例如，我在人教版五年級(jí)下冊(cè)中教學(xué)習(xí)作《中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》這篇文章時(shí)，我會(huì)將文中所寫(xiě)的宏偉的北京故宮，美麗的敦煌莫高窟，秦始皇陵兵馬俑等世界著名景點(diǎn)通過(guò)多媒體方式展現(xiàn)出來(lái)，這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧，中國(guó)是世界四大古國(guó)之一，中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)豐富，中國(guó)歷史悠久，進(jìn)而用中國(guó)歷史文化來(lái)培養(yǎng)民族自信。其次我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谡n下有目的的搜集相關(guān)資料，中國(guó)的文化遺產(chǎn)非常多，讓他們搜尋文化的歷史背景，基本現(xiàn)狀等。然后在課上組織班會(huì)，讓學(xué)生們把自己所了解到的資料展示出來(lái)，將它們記錄的歷史變化和相關(guān)的故事分享給大家，中國(guó)歷史文化是世界瑰寶，深刻認(rèn)識(shí)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和世界的了解。通過(guò)展開(kāi)討論同學(xué)之間的辯論，讓學(xué)生們聯(lián)系到自己的實(shí)際，文化背后英雄人物的事跡，古人的精神，在學(xué)生的心中沉淀。學(xué)生們也就在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)民族自信心。

3.用科學(xué)知識(shí)培育偉大理想

德育要與傳授科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)之中。每個(gè)人都有目標(biāo)，有理想。但是大多數(shù)人都缺乏堅(jiān)定向理想目標(biāo)奮斗的毅力，理想不是夢(mèng)想，更不是幻想，教書(shū)育人，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想，不是教人怎樣擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而是教會(huì)學(xué)生怎樣腳踏實(shí)地的奮斗，怎樣可以經(jīng)得起挫折，忍住非議，耐住寂寞，理想不在遠(yuǎn)方，而在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。老師正確的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中教師使學(xué)生既能掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),又能樹(shù)立良好的道德觀念。

例如，我在《他發(fā)明了什么》課文的教學(xué)中，我運(yùn)用了分角色朗讀和表演情景劇這兩種方式，讓學(xué)生分角色扮演自己課文中想要的角色，沉浸式的體驗(yàn)提高了學(xué)生的情感，在演情景劇的時(shí)候讓大家提出自己以后的理想和近期的目標(biāo)，然后給予他們鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，傳授科學(xué)文化的同時(shí)培育他們偉大的理想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握課文的同時(shí)，得到了思想和心理上的升華，有了正確的感悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

結(jié)束語(yǔ)

教育有法，教無(wú)定法。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，不光是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，更是引領(lǐng)著學(xué)生如何正確樹(shù)立價(jià)值觀的重要渠道，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透實(shí)踐中，教師把握好德育滲透的原則，完成知識(shí)授予的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。