課外閱讀在初中語文教學中的效果

茆 萍

(江蘇省高郵市三垛初級中學 江蘇 高郵 225600)

在我國東方教育的影響下，長期以來結合了傳統(tǒng)的人文主義觀念在我國的教育中，傳統(tǒng)的教學觀念和文化支持的都是學生通過背誦來進行學習，但是如果只是簡單的通過背誦來學習語文知識，那么就很難促進學生對于知識的理解，這就導致老師在進行授課的時候，所能獲取的知識是有限的，想要解決這個問題，就需要老師能夠根據(jù)課程的需求來制定教育目標，進一步覆蓋學生的知識范圍區(qū)域，幫助學生更好地進行閱讀，進一步提高初中語文教學的質(zhì)量。

1.提高課外閱讀在語文教學中的意義

1.1 課外閱讀有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。我們的成年人對學生的世界觀，與生活有關的行為以及學術工作的價值沒有清晰的概念，許多人可能根本就沒有考慮到學生價值觀的感受。所以，作為老師來說，需要做一系列有意義的教學活動來鼓勵學生積極思考未來和生活，這在發(fā)展年輕學生的思維中發(fā)揮重要作用。通過這種方式，不僅擴大了學生對當前生活方式的理解，也能進一步拓寬學生的視野，從而促進學生語文學習的質(zhì)量。

1.2 課外閱讀提高學生的綜合素養(yǎng)。目前我國課堂教學主要是基于傳統(tǒng)教學的基礎上，這種教學模式的情況比較復雜，但是如果能夠通過提高課外閱讀來保證學生的學習質(zhì)量，那么這在幫助學生學習的過程中發(fā)生著非常重要的作用[1]。

2.提高課外閱讀在語文教學中的效果

2.1 創(chuàng)造條件進行課外閱讀。對于學生來說，學習語文有點無聊。所以，如何提高學生的興趣是漢語教學的重要任務。如果老師想提高學生的閱讀水平，則老師必須首先提高學生對閱讀理解的興趣，增加他們對閱讀過程的積極參與，并確保他們能夠享受學習和知識。作為一名合格的老師，必須仔細選擇適當?shù)恼n外閱讀內(nèi)容，以使學生能夠促進他們閱讀和執(zhí)行的能力，從而平衡學生的心理特征。在課堂教學中，教師需要利用自己的豐富知識向學生提出具有感染性的一系列問題，并鼓勵學生在課堂上進行閱讀和提出問題。在課外閱讀過程中，老師可以解決許多學生在實現(xiàn)生活中遇到的問題，進一步發(fā)展他們的世界觀。例如，當老師在傳授學生《去年今天》寫一篇文章時，老師就可以通過多媒體技術來幫助展示當時的氛圍，讓學生能夠將自己的學習融入到課堂環(huán)境當中，這對于促進學生的學習質(zhì)量來說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，除此之外，老師，還需要通過對這篇文章進行教授的同時讓學生了解到書本上的知識，這就是在基于教科書內(nèi)容的基礎上，幫助學生更好地進行語文知識內(nèi)容的學習。除此之外，老師還需要提高學生互動合作的能力，因為只有具有高效率的互動合作能力，才能幫助學生們進行更好的合作和交流，在這方面老師可以將學生分為很多個小組，讓每個小組都獨立完成相應的任務，對于每個小組老師可以通過建立指導渠道來幫助學生提供適當?shù)慕ㄗh，進而幫助他們提高自己的閱讀能力。總的來說，對于老師來說，就需要在課堂當中發(fā)揮領導地位，把學生處于一個主導中心，幫助學生進行學習。除此之外，我們都知道課外閱讀對于學生來說，目前還缺乏一定的內(nèi)容，所以對于老師來說，就需要積極引入課外閱讀材料，幫助學生更好的進行學習。對于老師來說，還需要不斷的考核學生學習的質(zhì)量，在這方面，老師就可以通過考試，等來進一步核查學生對課外知識學習的質(zhì)量，這不僅可以促進學生學習課外閱讀的積極性，還能幫助學生更好地進行主動性的學習[2]。

2.2 改變課外閱讀的方式，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結合。閱讀方法的選擇會極大地影響學生的閱讀速度。選擇正確的閱讀技巧可以有效地提高學生的閱讀技能，并且通常具有協(xié)同作用。漢語課程可以將閱讀納入有效的教學中，老師借此機會在課堂上教會學生學習課外閱讀，然后對學生所提出來的問題加以整合和解決，保證學生能夠解決自己在閱讀過程中的問題。需要注意的是，在進行閱讀的過程中，學生需要保證自己能夠積極主動地參與到閱讀過程當中，比如學生在進行課外閱讀的時候，可以通過查閱作者的經(jīng)歷，感受來提高他們對文章的感知度，進一步提高他們的閱讀能力，將閱讀整合到自己的學習過程當中，這不僅能極大程度上提高他們的閱讀質(zhì)量，還能保證學生能夠有一定的課外材料儲備量，這在日后幫助他們寫作和學習方面來說，都是非常重要的前提。在這方面來說，就需要老師能夠整合學生的閱讀特征，將課堂和課外閱讀相結合，進一步提高學生的學習質(zhì)量，然后最大程度上提高中文閱讀教學的整體質(zhì)量[3]。

2.3 將課外閱讀應用在寫作當中。課外閱讀在提高語文閱讀教學的影響方面發(fā)揮了作用。實際上，學生在閱讀的過程當中都扮演著非常重要的角色，因為如果學生能夠融入閱讀的環(huán)境，那么就會把自己作為文章中的一個人物，這對于學生體驗作者的感情來說是非常重要的一個前提和標準。課外閱讀擴大了課堂漢語教學的范圍，并擴大了學生對課堂教學的理解，同時在發(fā)展文學方面的特殊思維和增強學生能力方面發(fā)揮了積極作用。學生通過學習課外閱讀，那么久可以更好地幫助他們了解對句子構建的想法，更有效地探索文本的結構要點，并通過有效利用各種歷史和生活經(jīng)驗來對知識加以積累和整合，這在提高中國提案水平方面發(fā)揮了非常重要的作用[4]。不僅如此，有效的課外閱讀還可以通過開發(fā)學生學習的潛力來提高他們的寫作和學習技能。

3.結語

簡而言之，課外閱讀對于改善學生文學的基礎至關重要。這就需要老師能夠對學生的課外閱讀模式和行為加以引導，讓他們再聯(lián)系真實生活的基礎上，提出自己的想法和解決問題的意見，進一步幫助他們提高閱讀能力的同時，建立有效的學習模式，這對于日后學生的學習質(zhì)量促進來說是非常重要的一個前提，也是幫助學生提高文學知識儲備量的一個重要途徑。在這個過程中，需要注意的是，老師，需要保證學生所閱讀的課外材料都是非常標準，而且積極向上的只有這樣才能進一步促進學生學習的質(zhì)量。