運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生心理健康教育干預(yù)的研究

張巧月

(福建省漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 漳州 363200)

心理健康教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是為了保證學(xué)生的心理健康而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)楫?dāng)前的教學(xué)目標(biāo)為:培養(yǎng)出全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而心理健康屬于全方面發(fā)展中的一員，所以教師需要將心理健康教育重視起來(lái)。因?yàn)楫?dāng)前的時(shí)代被稱(chēng)作信息時(shí)代，信息技術(shù)成為了人們生活中不可缺少的一部分，所以教師可以將線上學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用起來(lái)，開(kāi)展心理健康教育。

1.當(dāng)前的心理健康教育存在的問(wèn)題

因?yàn)樾睦斫】到逃⒉粚儆诨A(chǔ)課程，所以很多教師在開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候只是形式化的進(jìn)行了教學(xué)，至于學(xué)生學(xué)懂了沒(méi)有，解決了學(xué)生的心理問(wèn)題了沒(méi)有，教師是不管的。加上學(xué)校的資源有限，開(kāi)展心理健康教育時(shí)組織的人數(shù)較多，所以教學(xué)形式并不是很好，教學(xué)效果也不是很理想[1]。

2.心理健康教育干預(yù)的方法

2.1 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?；ヂ?lián)網(wǎng)具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，比較容易被學(xué)生所接受。眾所周知，心理健康的相關(guān)知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師若是單純的講解，學(xué)生極有可能出現(xiàn)無(wú)法理解知識(shí)、覺(jué)得課堂教學(xué)極其無(wú)聊，各種走神的情況[2]。而運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，可以有效地避免這種問(wèn)題發(fā)生。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合各個(gè)部門(mén)，如:心理中心、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心、新聞傳媒等，制作出高質(zhì)量的在線課程，讓學(xué)生可以快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)心理健康教育的樂(lè)趣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。除此之外，教師還可以通過(guò)優(yōu)化群的管理來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。首先，教師需要拉一個(gè)屬于自己班級(jí)的小群，由任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督。為了保證每個(gè)學(xué)生的信息不被泄露出去，教師可以將群設(shè)為私密群，僅有學(xué)生和教師可以加入。其次，教師需要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)、交流。這樣一來(lái)，既可以突出學(xué)生的主體地位，也可以有效地運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)路徑、模式。信息技術(shù)可以為人們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。比如:論壇、博客、微信、qq、微博等既可以方便人們的溝通交流，也可以提供思想政治教育、校園文化教育。

而這些，恰好為后續(xù)的心理健康教育、心理咨詢、日常心理輔導(dǎo)提供了進(jìn)一步的可能，可以有效地拓寬心理健康教育開(kāi)展途徑，使線上教學(xué)變得更加便利，打造成立體化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。除此之外，教師還可以創(chuàng)新培養(yǎng)模式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在線課堂的互動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法，可以通過(guò)聽(tīng)課、留言，與教師實(shí)時(shí)互動(dòng)。教師還可以將心理趣味小測(cè)試、每課一測(cè)、新說(shuō)心語(yǔ)、密語(yǔ)樹(shù)洞等方式運(yùn)用起來(lái)。一來(lái)可以給課堂提供趣味性，二來(lái)可以讓學(xué)生自由的抒發(fā)內(nèi)心的情感，三來(lái)可以提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的再認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)心理健康教育產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感。

2.3 優(yōu)化教學(xué)模式。

(1)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。線上學(xué)習(xí)平臺(tái)擁有在線互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師適時(shí)的在評(píng)論區(qū)(互動(dòng)區(qū))留下一個(gè)有關(guān)于心理健康的熱點(diǎn)問(wèn)題和案例，可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，這種欲望會(huì)促使學(xué)生積極地參與到討論過(guò)程中，抒發(fā)自己的看法。

這樣一來(lái)，教學(xué)的有效性就可以得到增強(qiáng)了。除此之外，教師還可以改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的討論計(jì)入到平時(shí)成績(jī)中，然后在學(xué)生的考試、作業(yè)中采取生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的模式。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在互動(dòng)中思考，在與他人的討論中提高。

(2)融合線上學(xué)習(xí)平臺(tái)與心理健康教育。教師想要有效提高心理健康教育的質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以將線上學(xué)習(xí)平臺(tái)與心理健康教育相融合。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是拓展心理健康教育的路徑、形式，開(kāi)辟出心理健康教育的陣地，形成立體化心理健康教育。

比如，教師可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中創(chuàng)設(shè)以下幾個(gè)板塊:日常心理健康教育、班級(jí)心理委員管理、心理咨詢服務(wù)、學(xué)生心靈園地等。這幾個(gè)板塊分別的作用為:開(kāi)展心理健康教育、方便心理委員進(jìn)行管理、為學(xué)生心理咨詢提供便捷途徑、學(xué)生抒發(fā)自己心情、看法、觀點(diǎn)的小樂(lè)園。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了便利，還給心理健康教育的開(kāi)展帶來(lái)的新的途徑。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的心理健康教育效果并不理想，存在很多問(wèn)題，無(wú)法為學(xué)生的心理健康提供幫助，所以教師需要將線上學(xué)習(xí)平臺(tái)利用起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。不過(guò)教師在運(yùn)用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展心理健康教育前，教師需要對(duì)學(xué)生的心理健康情況、心理健康需求、興趣愛(ài)好有一定的了解，然后采取針對(duì)性措施有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、形式、方法。只有這樣，才能為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的全方面發(fā)展的人才。