高職院校隱性課程與學(xué)生核心價(jià)值觀培育實(shí)施途徑初探

李銀賓

（青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266404）

黨的十九大報(bào)告中指出，“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。高職院校，肩負(fù)著培養(yǎng)和造就擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代新人的歷史使命，是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要陣地[1]?！半[形課程”，由于其人文性、潛隱性、滲透性、持久性等區(qū)別于一般“顯性課程”的特點(diǎn)，迫切需要、也必將在高職師生核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮更大作用、產(chǎn)生更大效果。

一、隱形課程的定義

查閱《教育大辭典》，“隱性課程”定義為：學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！半[形課程”，與“顯性課程”相對(duì)，又稱隱蔽課程、潛在課程、非正規(guī)課程、未預(yù)期的課程等。在歷史上，隱性課程是一個(gè)舶來(lái)品，1966年杰克遜（P.W.Jackson）在《課堂中的生活（Life in Classroom）》一書(shū)中首次提出這一概念，并很快引起了眾多學(xué)者的極大興趣，英文中除Hidden Curriculum，還有Covert Curriculum、Invisible Curriculum、UnformalCurriculum 等用詞[2]。綜合各方面研究成果，“隱形課程”，現(xiàn)今一般指學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生在其中無(wú)意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。

二、隱形課程的分類及特性

隱性課程一般可分為精神類、環(huán)境類、活動(dòng)類、媒體類四大類。精神類，如大學(xué)精神、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生心中形成的共識(shí)等；活動(dòng)類，如集體研討、教工集體活動(dòng)、學(xué)生“第二課堂”、文體活動(dòng)、考察交流等；環(huán)境類，如校園建筑特色和功能布局、校園文化、管理制度、氛圍營(yíng)造等；媒體類，如校報(bào)、網(wǎng)站、校園廣播、微信、微博、抖音等。

隱性課程，對(duì)于加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播具有重要意義，這是因?yàn)殡[形課程具有人文性、潛隱性、滲透性、持久性四個(gè)特性。人文性：不等同于“硬”性的說(shuō)教，隱性課程以較“軟”的方式加以實(shí)現(xiàn)，使核心價(jià)值觀傳播更易接受；潛隱性：表面上可能看不出來(lái)，一般通過(guò)春風(fēng)化雨、潛移默化的形式，使價(jià)值傳播悄悄發(fā)揮作用；滲透性：不是直接的方式，而是間接的、一點(diǎn)一滴的，使價(jià)值觀深入人心；持久性：隱性課程一旦介入影響，就可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深深烙印在師生心中，長(zhǎng)期固化為外在的行為養(yǎng)成。

高職院校學(xué)生，與本科以上學(xué)歷學(xué)生相比，其理論知識(shí)相對(duì)貧乏，自控力相對(duì)較弱，對(duì)“顯性課程”價(jià)值觀的理解和認(rèn)知相對(duì)有限，但其思維活躍，接受新事物能力較強(qiáng)，樂(lè)于與外界交流互動(dòng)，因此，在高職院校中，基于“隱性課程”加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，更具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性。

三、高職院?；陔[形課程加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的實(shí)施途徑

（一）優(yōu)化精神類隱形課程

要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，組織師生深入學(xué)習(xí)黨中央最新政策理論方針，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心,增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。在堅(jiān)定理想信念上下功夫，建立骨干教師、卓越學(xué)生理論學(xué)習(xí)班，開(kāi)展“宣傳+”工程，推動(dòng)“先進(jìn)理論家常話”，推動(dòng)價(jià)值觀教育、新思想、新精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)生活，有真情、有熱情、有溫度。要提煉體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既反映歷史傳統(tǒng)，也融合時(shí)代特色的校訓(xùn)、校歌和大學(xué)精神，使其內(nèi)化為師生成長(zhǎng)與進(jìn)步的內(nèi)生動(dòng)力。要修正辦學(xué)定位、辦學(xué)特色等，堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向，符合踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體要求。要樹(shù)立“三全育人”理念，教育引導(dǎo)全體教工，育人不但是課堂之內(nèi)的事，更是課堂之外的事，課堂之外時(shí)事熱點(diǎn)、輿論焦點(diǎn)的互動(dòng)交流，以正確的是非觀引導(dǎo)，以核心價(jià)值觀教育，更容易引起學(xué)生的共鳴。要樹(shù)立良好的校風(fēng)，通過(guò)評(píng)優(yōu)優(yōu)秀教師、十大輔導(dǎo)員、育人之星等，人人模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的思想意識(shí)，設(shè)身處地言傳身教、盡職盡責(zé)，為學(xué)生做好事、辦實(shí)事、解難事。要樹(shù)立優(yōu)良的教風(fēng)，備課專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加注重思想火花的激蕩，教授基本理論的同時(shí)，更加注重育人作用的發(fā)揮。要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，舉辦核心價(jià)值觀主題班會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)，評(píng)選優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵班級(jí)、文明宿舍、勵(lì)志之星等，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義精神，營(yíng)造愛(ài)學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、樂(lè)助人的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、協(xié)作觀念[3]。

（二）強(qiáng)化活動(dòng)類隱形課程

要開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)討論會(huì)，教育引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，引導(dǎo)學(xué)生立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。要?jiǎng)?chuàng)新“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)等社會(huì)服務(wù)載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)、提升價(jià)值判斷，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要利用好全國(guó)性紀(jì)念日，開(kāi)展一二九“不忘歷史板報(bào)展”、五四“青年中國(guó)說(shuō)”、七一“黨旗頌”、八一“軍魂贊歌”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生紅色文化和革命歷史傳統(tǒng)教育。要組織學(xué)生參觀一流的先進(jìn)企業(yè)、社會(huì)主義新農(nóng)村，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)反思，思想深處、情感深層增強(qiáng)對(duì)黨對(duì)人民的認(rèn)同感，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放等政策的理解和認(rèn)識(shí)。要將核心價(jià)值觀融入大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化展示周等豐富多彩的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在展示自我、鍛煉自我的同時(shí)，更加注重思想的歷練、綜合素質(zhì)的提高。要舉行核心價(jià)值觀精品團(tuán)課，讓學(xué)生自制小品、情景劇，以小組為單位彩排、表演、登臺(tái)演講，全體同學(xué)互相討論，教師正面點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。要開(kāi)展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)，使學(xué)生了解文化多樣性，喜愛(ài)并愿意學(xué)習(xí)“非遺項(xiàng)目”，自覺(jué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要提升“第二課堂”成績(jī)單，開(kāi)展“黨旗在我心中”知識(shí)競(jìng)賽、“國(guó)學(xué)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽等，宣傳黨史國(guó)史。要弘揚(yáng)工匠精神，定期邀請(qǐng)大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范來(lái)校作報(bào)告、座談交流，以榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值追求。

（三）改進(jìn)環(huán)境類隱形課程

要注重校園自然風(fēng)貌、校舍建筑風(fēng)格、環(huán)境設(shè)計(jì)和空間布置，以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、連廊、圖書(shū)館等，既考慮易于出入疏散，也要考慮距離遠(yuǎn)近、相關(guān)建筑的聯(lián)結(jié)等，處處展現(xiàn)和諧、自然，使學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其成為素質(zhì)教育的輻射源，一部無(wú)聲的教科書(shū)[4]。要完善學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生教育、機(jī)關(guān)服務(wù)、教輔、后勤等制度體系，不僅明確學(xué)生該怎么做、不該怎么做，更要蘊(yùn)含核心價(jià)值觀本質(zhì)要求，從強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在參與實(shí)踐中增強(qiáng)主人翁意識(shí)。要開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，以豐富多彩的形式營(yíng)造“春節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。要完善校園文化景觀建設(shè)，將核心價(jià)值觀二十四字理念，完美地融合到雕塑、小品主題中，以春風(fēng)化雨的方式貼近師生生活，走進(jìn)師生內(nèi)心。要加強(qiáng)“孔子學(xué)堂”建設(shè)，舉辦“國(guó)學(xué)導(dǎo)讀”“道德講堂”講座，舉辦校園經(jīng)典誦讀大賽，開(kāi)展學(xué)習(xí)《大學(xué)》《中庸》等百日晨讀活動(dòng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號(hào)進(jìn)校園，用傳統(tǒng)文化美德滋養(yǎng)師生的心靈。要組成優(yōu)秀教師、勞動(dòng)模范報(bào)告團(tuán)，宣講如何立足崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)，以榜樣的力量激勵(lì)人、鼓舞人，營(yíng)造見(jiàn)賢思齊、育人鑄魂的良好氛圍。要發(fā)揮校外德育基地作用，組織參觀紅色教育基地、革命歷史紀(jì)念館、偉人故居等，使師生感悟幸福生活來(lái)之不易，感恩今天，不忘昨天。

（四）做強(qiáng)媒體類隱形課程

傳統(tǒng)媒體和新媒體，是非常直接、有效、具有“顯性特點(diǎn)”的隱形課程，必須牢牢掌握這個(gè)意識(shí)形態(tài)的主陣地，把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主導(dǎo)權(quán)。要加強(qiáng)和優(yōu)化校園媒體運(yùn)行隊(duì)伍，建設(shè)政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的師生團(tuán)隊(duì)，提升其宣傳教育能力和水平[5]。傳統(tǒng)媒體要聚焦能夠凝聚發(fā)展合力的學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)宣傳創(chuàng)新成果和榮譽(yù)，始終注重傳遞正能量。要發(fā)揮官方微博、微信作用，關(guān)注大學(xué)生個(gè)性信息需求，以原創(chuàng)內(nèi)容為主打，借助H5 等新穎傳播形式，深耕信息內(nèi)容，推出具有權(quán)威性且思想性強(qiáng)、觀點(diǎn)鮮明的內(nèi)容，采用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”的形式開(kāi)展價(jià)值觀教育，打造指尖上的教育平臺(tái)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、喜歡看、愛(ài)轉(zhuǎn)發(fā)、愛(ài)點(diǎn)贊。要依托新媒體平臺(tái)，開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)講話”、“點(diǎn)贊正能量”等系列網(wǎng)絡(luò)微課堂、微論壇、微活動(dòng)，延伸思想交流的工作手臂，構(gòu)建起“文化熏陶、典型引路”的核心價(jià)值觀隱形傳播體系。要組建融媒體聯(lián)盟，依托資源共享，拓展思想教育空間，形成核心價(jià)值觀同向同行、同頻共振。要密切關(guān)注新媒體發(fā)展動(dòng)向，建立網(wǎng)絡(luò)輿情搜集、處理和反饋機(jī)制，提升核心價(jià)值觀教育的效果。