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    基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計

    2020-11-25 18:23:25陳彥
    電子技術(shù)與軟件工程 2020年17期
    關(guān)鍵詞:學(xué)者學(xué)生

    陳彥

    (永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省永州市 425100)

    當(dāng)下是一個信息化的時代,因此云計算技術(shù)和移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)也在當(dāng)今信息化的時代中在得到了快速的發(fā)展,這兩者的結(jié)合促進了更多的學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建。同時也為教育界引發(fā)了研究熱潮,為更多的人提供了更方便的學(xué)習(xí)平臺。在信息化的時代中,我們做到了資源共享,學(xué)習(xí)共享,隨時隨地可以不受時間空間地點的限制,為廣大學(xué)者創(chuàng)造出一種新型的學(xué)習(xí)模式,隨時隨地可以獲取所需要的知識。目前云計算的移動學(xué)習(xí)設(shè)備,在學(xué)生之間已經(jīng)運用的非常廣泛,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了很多新的變化。為了更好的在網(wǎng)絡(luò)下創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的移動學(xué)習(xí)平臺,幫助提高教育質(zhì)量,還需要進一步的研究和開發(fā)。

    1 云計算相關(guān)概念

    云計算技術(shù)是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的興起,是一種商業(yè)計算的模型,它將很多資源廣泛的應(yīng)用到了大量的計算機中,這樣的云計算在以網(wǎng)絡(luò)的平臺為基礎(chǔ),通過廣大學(xué)者們的需求和其他網(wǎng)友的提供學(xué)習(xí)資源進行拓展的方式,在移動學(xué)習(xí)平臺不斷的拓展學(xué)習(xí)資源。云計算是一種分布式的計算技術(shù),它可以構(gòu)建的技術(shù)平臺上,比如說目前我們所用的智能手機以及平板或者電腦等等,也就是說云計算的技術(shù)它是可以對于不同軟件或者硬件資源都用有著兼容性,也支持資源的伸縮性。在云計算平臺上,任何一個資源都可以刪除,修改以及添加。每一項的操作都不會影響其他業(yè)務(wù)的產(chǎn)生,同時也會良好的保存任何一個用戶的數(shù)據(jù)。在云計算的平臺上,可以運用多種不同類型的業(yè)務(wù),滿足廣大用戶對數(shù)據(jù)處理的需求。也做到了對于海量數(shù)據(jù)的交互分享,對儲存系統(tǒng)和通信數(shù)據(jù)系統(tǒng)的支撐,安全性也非常的高。

    移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)是指在移動設(shè)備的幫助下,為學(xué)者提供任何提供學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)的過程不受時間地點的影響。所使用的移動設(shè)備可以高效的清楚呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容,并能夠提供學(xué)者的雙向交流。移動學(xué)習(xí)是目前在網(wǎng)絡(luò)上比較熱點的一個學(xué)習(xí)方法,它是在一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,通過有效的結(jié)合云技術(shù)給學(xué)者帶來隨時隨地學(xué)習(xí)的輕松感受,是一種未來的學(xué)習(xí)模式。首先移動學(xué)習(xí)是一種數(shù)字化基礎(chǔ)發(fā)展起來的也是一種數(shù)字化學(xué)習(xí)的拓展。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中,由于印刷的課本對于學(xué)者攜帶,存在一定的不不方便性,同時也受到地點和空間的一些限制。因此為了更方便的提供高效率的學(xué)習(xí),研發(fā)了云計算移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)[1]。從它的實現(xiàn)方式來看,移動學(xué)習(xí)的技術(shù)是移動計算和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種聯(lián)合技術(shù),它實現(xiàn)了從設(shè)備上的一個特征分析,可攜帶性,無限性以及移動性。

    2 國內(nèi)外研究現(xiàn)

    移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)從誕生到今天沒有多長時間,但相關(guān)的研究項目已經(jīng)有很多了。不僅有英國的The Open University,德國開放大學(xué)(The German Open University),已經(jīng)NKI(Norway Internet College)等遠程教育機構(gòu),還有Ericsson、Nokia 等通訊巨頭,也有一些專門的組織在開展研究。尤其是歐盟委員會IST(European Commission's Information Society Technologies)機構(gòu)所資助開展的“泛歐移動學(xué)習(xí)研究與開發(fā)項目”(a pan-European research and development programme)。國外的官方網(wǎng)站移動學(xué)習(xí)平臺項目的目標(biāo)就是開發(fā)出一些原型產(chǎn)品、服務(wù),并且是廉價、方便、易用的技術(shù),可以滿足歐盟公民對信息交互與學(xué)習(xí)體驗的要求。這些產(chǎn)品與服務(wù)一般用于16 到24 歲的年輕人,讓他們學(xué)習(xí)到自己感興趣、但又從未進行過整個學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的課程,這些可以幫助他們實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。具體說來,移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)對象是那些未就業(yè)或已經(jīng)失業(yè)的年輕人,以及那些窮困潦倒的人。移動學(xué)習(xí)項目的體系為一個學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及系統(tǒng)底層的一些接口。這些接口可以對各種移動設(shè)備提供學(xué)習(xí)材料與服務(wù)的支持。

    在我國未來的十年中,移動的學(xué)習(xí)發(fā)展一共需要經(jīng)歷三個階段,基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)階段,知識體系化建設(shè)階段,學(xué)習(xí)服務(wù)建設(shè)階段。第1 個階段主要是將基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)起來,例如無線網(wǎng)絡(luò)要普及到每一個地區(qū),使逐漸形成國家地區(qū)組織每一個層次中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,然后組成網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。推動于移動服務(wù)商和廠商將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)普及到每一個地區(qū)。第2 個階段主要就是要將移動學(xué)習(xí)平臺的知識體系完善建設(shè),要進行大規(guī)模的內(nèi)容資源共享,對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題需求進行分類以及定制相應(yīng)的成熟的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。在這一階段要推動教育機構(gòu)和企業(yè)進行知識體系的創(chuàng)新和服務(wù)。最后一個階段就是要學(xué)習(xí)服務(wù)階段,這一階段是我國教育發(fā)展的新起點,要將移動學(xué)習(xí)的環(huán)境打造成國家級的學(xué)習(xí)服務(wù)中心。讓與讓整個社會的環(huán)境都可以變成移動學(xué)習(xí)模式,將整個學(xué)習(xí)資源進行系統(tǒng)化的整合。

    3 研究意義

    3.1 使學(xué)習(xí)更加簡便

    傳統(tǒng)的教學(xué)中,大多數(shù)的學(xué)者只能通過印刷的書本去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)時就需要提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,受到了很多限制,地點,環(huán)境,時間,而且傳統(tǒng)的印刷書本有相當(dāng)大的重量,帶出去不方便,在人比較繁雜嘈雜的地方,也不適于去學(xué)習(xí)。種種原因?qū)е铝藗鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)者帶來了很多不方便的地方。為了使更多的人能夠高效的學(xué)習(xí)更多的知識和技能,推動整個社會的發(fā)展[2]。云計算的移動學(xué)習(xí)平臺產(chǎn)生可以使學(xué)者們不受時間空間的限制。將每一個人的學(xué)習(xí)分散到了電腦,移動電話以及其他終端中的信息,而且將整個資源進行整合,隨時隨地可以在平臺上去學(xué)習(xí)更多的知識,也能夠?qū)W(xué)習(xí)方式和時間進行更合理的分配。

    3.2 推動整個社會學(xué)習(xí)發(fā)展

    信息化時代知識的速度更新非???,學(xué)習(xí)是達到自我完善和獲取成功的重要途徑。而對于社會終身學(xué)習(xí),在目前來看已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。因此如果要推動整個社會向前發(fā)展,那么每一個人就要向前邁一步。要不斷的學(xué)習(xí),才能跟得上當(dāng)今的一個高效的信息化時代。讓每一個人能夠充分利用空閑時間靈活的去學(xué)習(xí),能夠更合理的安排時間參與到系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程中。在當(dāng)今,移動學(xué)習(xí)平臺被已經(jīng)普及到了廣大學(xué)者中。云計算的移動學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)成為了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑,也可以為更多的學(xué)者提供相配套的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使社會中的每一個人都能懂得學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí),隨時隨地的學(xué)習(xí),進而推動整個社會向前發(fā)展。

    3.3 構(gòu)建社會大環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺

    當(dāng)前由于互聯(lián)網(wǎng)的因素,我們可以很方便的通過互聯(lián)網(wǎng)了解到全球各個地方發(fā)生的事件,已經(jīng)做到了資源共享,信息共享的時代。然而互聯(lián)網(wǎng)也是有利有弊的。移動設(shè)備端信息的共享,也存在著大量的不良信息,逐漸使得很多人都迷失在了網(wǎng)絡(luò)中,尤其是對于青少年接觸網(wǎng)絡(luò)較少,社會經(jīng)驗也非常少,在網(wǎng)絡(luò)中很容易迷失自我,這樣的現(xiàn)象不在少數(shù)。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),就要讓我們整個社會中構(gòu)建一個大的學(xué)習(xí)平臺,使得更多的人能夠看到整個社會的學(xué)習(xí)氛圍,推動著自我內(nèi)心去學(xué)習(xí)更多的知識和技能,提升自我。通過云計算的移動學(xué)習(xí)平臺,構(gòu)建出一個大環(huán)境的學(xué)習(xí)模式。

    3.4 提高學(xué)習(xí)效率

    云計算的移動學(xué)習(xí)平臺,是多種專業(yè)技術(shù)合成的業(yè)務(wù)創(chuàng)新,在整個學(xué)習(xí)平臺產(chǎn)業(yè)運營的過程中,對教學(xué)發(fā)揮著深遠的意義以及舉足輕重的作用。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)在信息時代不斷的發(fā)展,也使得移動終端受到了全社會的高度重視。況且現(xiàn)在移動學(xué)習(xí)平臺是當(dāng)今時代中的一個重要的學(xué)習(xí)手段,也正適合于當(dāng)前的信息化發(fā)展需求。信息化的普及提高了全社會的工作效率,同時移動學(xué)習(xí)端也提高了學(xué)者的學(xué)習(xí)效率,進一步提升了學(xué)習(xí)的自主性和靈活性,使得學(xué)者在零碎化的時間中可以學(xué)習(xí)知識,提高學(xué)習(xí)效率。

    4 開發(fā)與研究過程

    4.1 研究目的

    基于云計算的移動學(xué)習(xí)平臺研究目的主要是為了提供更多的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)平臺上資源可以共享,學(xué)者可以合理安排的自己的時間去參與到學(xué)習(xí)中,系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)者學(xué)習(xí)的需求有目的性的為學(xué)者安排合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容,推送一些更有利于學(xué)習(xí)的知識和信息。同時云計算的數(shù)據(jù)儲備量十分充足,使學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中接觸到更多更高效的知識。

    4.2 平臺建設(shè)需求

    隨著信息技術(shù)的普及,移動平臺中廣大學(xué)者們對學(xué)習(xí)的需求也呈現(xiàn)了多樣化。當(dāng)今社會發(fā)展飛速,移動學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)也滿足了當(dāng)下學(xué)者們個性化,隨時隨地學(xué)習(xí)的需求。同時也為更多的學(xué)者提供了學(xué)習(xí)的服務(wù)和平臺,在教師方面可以為教師提供教師平臺信號注冊,提供一些學(xué)習(xí)環(huán)境,對作業(yè)的管理,學(xué)習(xí)效果的檢測,查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在線課堂等等。對于學(xué)生來講,就為學(xué)生提供了專業(yè)化的學(xué)習(xí)模式。

    4.3 系統(tǒng)總體框架

    系統(tǒng)的總體框架構(gòu)建,主要是根據(jù)與移動學(xué)習(xí)平臺端性能需求分析結(jié)合云計算的服務(wù)。首先在基礎(chǔ)建設(shè)上,要提供最基礎(chǔ)的服務(wù),包括云計算的一些技能,數(shù)據(jù)的儲備儲存,備份以及計算服務(wù),為學(xué)生不斷提供大量的數(shù)據(jù)。在服務(wù)平臺的構(gòu)建中,要提供一些校園化的服務(wù)平臺,教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)模式,以及校外人員晉升自己技能的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺,提供一些資源儲存,課下資源學(xué)習(xí),資料分析模式,數(shù)據(jù)分析等等。再者在平臺的應(yīng)用中,要提供很多課程管理,在線學(xué)習(xí),在線考試,課件管理,考試模式,更高效的控制整個移動學(xué)習(xí)平臺,對平臺進行管理[3]。

    4.4 平臺功能

    云計算移動學(xué)習(xí)平臺的總功能,主要是包括基礎(chǔ)功能,模塊,資源管理模塊以及教學(xué)管理,學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理。在基礎(chǔ)管理中,要對用戶的信息進行數(shù)據(jù)管理。提供不同的身份平臺認證,校園平臺,學(xué)生用戶,教師用戶等等。要將校園打造出一個數(shù)字化校園的信息相對應(yīng)。在資源管理平臺上,教師和學(xué)生要對學(xué)習(xí)資源和課程內(nèi)容進行刪除添加改善,學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)主要是學(xué)者可以進行課程注冊,查看課程通知,學(xué)習(xí)課件學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進行交流反饋。同時平臺也會去提供一些精確的數(shù)據(jù)度,比如說可以對于已提交作業(yè)的學(xué)生防止重復(fù)提交,對于還沒有提交的學(xué)生進行時間截止提醒。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進行反復(fù)測試,精準(zhǔn)的記錄已經(jīng)測試的人數(shù),通過學(xué)生平時的作業(yè)以及測試成績,通過數(shù)據(jù)計算得出一定的結(jié)論,為學(xué)生提供一個短期的成績變化。

    4.5 移動學(xué)習(xí)平臺需求性能

    移動的學(xué)習(xí)平臺主要的用戶是學(xué)生,廣大學(xué)者在使用移動設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在著各種因素,同時這些因素也影響著平臺的使用程度和學(xué)習(xí)效率。首先移動學(xué)習(xí)平臺有一定的兼容性,無論是在任何移動設(shè)備上都可以進行安裝。同時也可以在任何設(shè)備上快速運行,并能夠使各大功能都順利實現(xiàn)。移動學(xué)習(xí)平臺也要有一定的應(yīng)用性,整個使用過程操作界面都比較簡單,功能顯示非常齊全,可以促進學(xué)者快速明確找到學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)界面。整個移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計也有要有一定的擴展性,要將很多系統(tǒng)功能擴展加進去,根據(jù)用戶的需求去改變升級系統(tǒng),同時在整個用戶賬號密碼以及相關(guān)的數(shù)據(jù)都要得到保障,因此整個移動學(xué)習(xí)平臺就要保障一個良好的安全性,合法性。數(shù)據(jù)也要有一定的精確性,要對于學(xué)生已經(jīng)交過作業(yè),沒有交過作業(yè),或者整個成績簽到都要有一個準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)儲存。

    4.6 移動平臺運行

    在云計算的基礎(chǔ)上,移動學(xué)習(xí)平臺運行的過程中實現(xiàn)了知識的傳達以及整個知識體系的構(gòu)建,也體現(xiàn)出了個性化學(xué)習(xí)。將云計算的移動學(xué)習(xí)平臺在市場中運行的過程中,要滿足廣大用戶的需求,同時要為用戶提供一個提出建議的平臺,使用過的用戶都可以為移動學(xué)習(xí)平臺提出更寶貴的意見,同時這樣的移動學(xué)習(xí)平臺也是一種非正式的學(xué)習(xí),創(chuàng)新了目前的教學(xué)模式,為目前教育信息化做了一個更大的服務(wù)平臺。

    5 總結(jié)

    云計算的移動學(xué)習(xí)平臺,為廣大學(xué)者提供了更高效更方便的學(xué)習(xí)方式,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使得更多的學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中可以獲取知識更加的輕松方便。在很大程度上,符合了當(dāng)下信息化時代的發(fā)展,同時推動了整個社會往前更快的發(fā)展,為更多的人打造出了一個大環(huán)境的學(xué)習(xí)平臺。

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