英文原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

于萌 李琳

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐年深入以及英文在國際社會中的地位逐漸提升，使得在日常的生活、學(xué)習(xí)、工作中跨文化使用英文交流的場景變得愈來愈多，尤其是對于接受過高等教育的人來說，英文的使用場景可以說是無處不在。因此對于大學(xué)生來說，大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)尤為重要。而電影作為目前社會重要的文化載體，深受人們的喜愛，英文原生電影憑借著原汁原味的英文發(fā)音、形形色色的對話場景、貼近生活的語句結(jié)構(gòu)，在高校的英語教學(xué)中起到了重要的作用，是引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)式英文轉(zhuǎn)為日?；⑽牡囊粋€很好的媒介。

二、在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英文原聲電影的可行性

(一)英文原聲電影資源豐富

因?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)發(fā)展普遍較早，科技發(fā)展速度較快的原因，攝像機(jī)等電影制作設(shè)備陸續(xù)普及，給了導(dǎo)演們充分的拍攝前提，而大量優(yōu)秀的小說文學(xué)作品則為導(dǎo)演們提供了充分的電影題材，多方面因素成就了西方電影資源的領(lǐng)跑。同時，因?yàn)楫?dāng)今的數(shù)字流媒體時代，使得下載西方電影資源成了一件輕而易舉的事情，只需要通過電腦互聯(lián)網(wǎng)和u盤等設(shè)備就可以獲取豐富的電影資源，從而作為教師的教學(xué)材料。

(二)語言輸出可靠真實(shí)

英文原生電影中使用的語句也是西方人們?nèi)粘Ｊ褂玫?，其語言的輸出不僅真實(shí)可靠，而且貼近生活，這對于學(xué)生口語化英語教學(xué)有著優(yōu)良的效果，并且學(xué)生還可以學(xué)習(xí)電影當(dāng)中英文語句的發(fā)音、節(jié)奏、縮寫等特點(diǎn)，從而有效地提高與國際人士的交流能力。

(三)文化輸入生動真實(shí)

每一個國家都有著當(dāng)?shù)鬲?dú)特的語言文化，想要更深入地掌握一門語言，就必須要掌握當(dāng)?shù)貒业恼Z言文化。通過觀看英文原生電影，在真實(shí)的場景、人物、背景下了解英文國家的文化特點(diǎn)，從而以真實(shí)文化傳遞的方式去學(xué)習(xí)更“地道”的英語，這對學(xué)生提高英文的應(yīng)用方面起到了重要作用。

三、英文電影在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

(一)提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

大學(xué)英語作為高等教育的一部分，其課程不僅是一門基礎(chǔ)的語言課程，同時也是素質(zhì)教育的一部分，必須保證它的人文性和工具性。作為一門語言文學(xué)，教授的不僅要包括其文字內(nèi)容，更要讓學(xué)生了解所學(xué)語言的文化，地方傳統(tǒng)文化，而電影作為一種文化傳播方式，能夠清晰地反映當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化和社會生活方式。將電影作為一種教授語言文化的方式，能讓學(xué)生在看電影學(xué)習(xí)語言文化的同時，在視覺聽覺各個方面學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域文化，激發(fā)出學(xué)生的思考力、欣賞力和想象能力。所以，教師大可讓英語電影鑒賞作為一種輔助方法，讓學(xué)生在觀看電影的同時，去感受英語國家的社會生活方式及歷史文化背景，比較中西方文化差異。通過對比，去了解西方文化的發(fā)展歷史，比較中西方的思維方式差異，思考這兩種思維方式的利弊，從而去完善自身的思維和價值觀，提高跨國文化交流能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生正處在從象牙塔到社會的過渡階段，這段時間，對于未來未知世界的迷茫，突如其來的巨大就業(yè)與生活壓力可能會使他們產(chǎn)生焦慮困惑的情緒，這段時間也正是需要正面積極引導(dǎo)的時候。

(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！彼苁箤W(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，而電影中包含了大千世界的各種技能，學(xué)生在觀看電影時，往往從中能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。電影是集視覺、聽覺、言語為一體的藝術(shù)表達(dá)形式，能夠在多種感官上刺激學(xué)生的喜好，激發(fā)學(xué)生的求知欲。電影本身帶有極強(qiáng)的感染力和沖擊力，學(xué)生在觀影時，將娛樂和學(xué)習(xí)合二為一，所以這一方式也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)增加學(xué)生的可理解語言輸入

Krashen的語言輸入假設(shè)(The Input Hypothesis)理論認(rèn)為，第二種語言的學(xué)習(xí)優(yōu)劣，其關(guān)鍵因素在于輸入的質(zhì)量和數(shù)量，在數(shù)量一定時，質(zhì)量的微小提升對于整體的影響都是巨大的，當(dāng)大量可理解的信息進(jìn)入大腦，大腦對這些信息進(jìn)行理解加工，使其變成可以被自身輕松理解的內(nèi)容，就會產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的效果。電影中攜帶著大量的有意義的信息，這些信息進(jìn)入大腦時分為不同的感官進(jìn)入，在理解的過程中相輔相成，比只從一種感官中接收的信息更容易理解，當(dāng)這些信息達(dá)到一定的數(shù)量，學(xué)生的語言的內(nèi)化和語言輸出就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，教學(xué)才能發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

四、大學(xué)英語教學(xué)策略在英文電影中的體現(xiàn)

(一)選片健康、內(nèi)容積極

在進(jìn)行影片選擇時，教師選擇影片要從學(xué)生實(shí)際知識水平與所學(xué)內(nèi)容出發(fā)，盡量選擇適合課堂觀影學(xué)習(xí)的、與學(xué)生思想和生活相契合的、內(nèi)容積極向上的、能夠引起學(xué)生思想共鳴的影片。在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠?qū)τ捌磉_(dá)的思想文化進(jìn)行了解和掌握，這樣有助于發(fā)展學(xué)生個性、開闊眼界，助力形成積極陽光的人生觀、價值觀。在進(jìn)行影片選擇時，要避開含有暴力和不健康因素的，也應(yīng)該避開個人英雄主義情感太重的。在眾多影片中，有許多可供選擇，例如《當(dāng)幸福來敲門》(ThePursuitofHappiness)、《阿甘正傳》(ForrestGump)、《美麗心靈》(TheBeautifulMind)等一系列勵志色彩濃厚的電影；又如電影《雨人》(TheRainman)、《心靈捕手》(GoodWillHunting)等以親情和友情為主要感情基調(diào)的電影；還有《美麗中國》(WildChina)、《難以忽視的真相》(AnInconvenient Truth)等取材立意為環(huán)保的電影。這些電影主題豐富，能夠?yàn)榧磳⒉饺肷鐣拇髮W(xué)生一些積極的人生理念，具有良好的模范作用。

(二)選擇難易適當(dāng)、語言豐富的影片

大學(xué)生的英語水平之間往往有不同程度的差距，大部分學(xué)生水平不高，尤其體現(xiàn)在英語聽說能力方面。保留了英語原汁原味的英文原版電影，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的視聽體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生有機(jī)會接觸大量英語。但在英語電影中的語言難度太高時，電影節(jié)奏就要快于學(xué)生接受的速度，還有一些場面宏大卻缺少情節(jié)性的電影，長期觀看后，學(xué)生很難對此類電影提起興趣，相反還容易出現(xiàn)抵觸情緒。所以在進(jìn)行電影選擇時，所選影片要盡量語速適中、難度恰當(dāng)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、音質(zhì)良好，這樣可以避免學(xué)生在觀影過程中忘記學(xué)習(xí)語言的任務(wù)。同時，電影中應(yīng)包含中文字幕，這樣也便于學(xué)生進(jìn)行回放和學(xué)習(xí)。通常情況下，貼近生活的電影難度適中，也有較為豐富的語言。例如學(xué)生熟悉的《老友記》(SixFriends)、《少年魔法師》(Wizardsof WaverlyPlace)等能夠體現(xiàn)年輕人生活、友情和婚姻的室內(nèi)情景喜劇，其具有通俗幽默的語言，適合用來進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。

(三)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

將英文原聲電影運(yùn)用進(jìn)大學(xué)英語詞匯教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生真實(shí)地還原英語語言環(huán)境。為了幫助學(xué)生更好地理解英語語言理論，可以選擇合適的英文電影或片段。學(xué)生對于不同詞匯的理解在不同語言環(huán)境下也會相應(yīng)加深。如英文詞匯insist與persist經(jīng)常作為一對近義詞出現(xiàn)在課堂，教師會對二者用法進(jìn)行比較，而學(xué)生的記憶方式通常為與介詞搭配。insist on和persist in均有“堅(jiān)持去做某件事”的意思。此外，這兩個單詞也有其各自不同含義，多數(shù)教師在進(jìn)行近義詞辨析教學(xué)時，也都很難講清楚二者之間的差異，學(xué)生也很難掌握其具體區(qū)別并進(jìn)行應(yīng)用，英文原聲電影的教學(xué)作用在此時就格外明顯。例如，電影《被解放的姜戈》中的片段之一:交易完成后，莊園主邀請舒爾茨握手并說“I insist we shake hands”，隨之出現(xiàn)了戲劇性的一幕，舒爾茨拒絕了該邀請，并說道:“If you insist，I must insist the opposite direction.”通過電影和人物對話，詞匯insist的用法更加生動，并且真實(shí)表達(dá)了to ensure something happen.在真實(shí)場景下，學(xué)生能夠更加直觀地體會詞匯在特定語言環(huán)境中所表達(dá)的情感，詞匯也因此更加容易被理解，能夠有更深刻的印象。

(四)在跨文化交際教學(xué)中的應(yīng)用

英語不僅是一種溝通方式，也是學(xué)生了解語言背后文化的重要媒介。將了解文化的學(xué)習(xí)目標(biāo)蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)語言中，不僅有助于學(xué)生開闊視野、提升文化素養(yǎng)，還有利于鍛煉學(xué)生的批判性思維，其看待事物的方式方法也會更加客觀。除此之外，提高大學(xué)生跨文化交際能力也是教學(xué)目標(biāo)之一，在對英語的學(xué)習(xí)過程中可以感知西方國家的文化，對以后跨文化交流有重要的奠基作用。

在觀看英文電影的過程中，學(xué)生通過接觸正宗發(fā)音可以培養(yǎng)語感，還可以進(jìn)行聽覺的刺激，由此可以讓學(xué)生在特定的環(huán)境下與英語接觸并能夠靈活運(yùn)用。同時，通過生動的英文電影，能夠更加直觀地向?qū)W生傳遞英語語言運(yùn)用環(huán)境，中外文化間的差異也能夠被明顯地表現(xiàn)出來。例如，電影《阿甘正傳》一段經(jīng)典獨(dú)白“From then on，we were always together.Jenny and me like pears and carrots”(自那天起，我們經(jīng)常相伴，形影不離)。這個場景出現(xiàn)在Jenny和Forrest上學(xué)的第一天，其他學(xué)生對Forrest都有些不友好，只有Jenny愿意和Forrest作伴，所以Jenny和Forrest的關(guān)系是最好的。而Forrest運(yùn)用pears and carrots來描述自己和Jenny之間的親密關(guān)系。pears and carrots的詞語釋義分別是豌豆和胡蘿卜，該比喻中有著非常明顯的美國文化特征。胡蘿卜和豌豆在美國烹飪中經(jīng)常是相互搭配的食材，二者之間有密不可分的聯(lián)系。學(xué)生通過電影可以得知pears and carrots背后的含義，對美國文化的了解也因此加深。

(五)課后延伸

在進(jìn)行電影片段的學(xué)習(xí)后，還有很重要的一步是進(jìn)行課堂拓展學(xué)習(xí)。因此，教師需要進(jìn)行相應(yīng)任務(wù)的布置來完成對英語課堂的延伸。首先，在課堂上通常只能進(jìn)行英語電影片段的播放來供學(xué)生欣賞，因此可以在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂或第二課堂的時候布置觀看整部影片的作業(yè)環(huán)節(jié)，這是一舉兩得的教學(xué)方式，節(jié)約了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間，也豐富了其課外生活。也可以對同類型、同風(fēng)格的影片進(jìn)行推薦，讓學(xué)生在不同的影片中進(jìn)行欣賞、比較，對同類型影片加深理解力和鑒賞力。其次，要鼓勵學(xué)生組成課后學(xué)習(xí)小組來模擬演練電影片段和臺詞，還可以對電影內(nèi)容進(jìn)行改編，可以將電影片段做成劇本來模仿和體會劇中角色的語音、語調(diào)、語速。也可以進(jìn)行聽寫的方式令學(xué)生鞏固記憶。例如:Hope is a good thing and may be the best of things.And no good things ever dies.(《肖申克的救贖》)；Yesterday is history，tomorrow is a mystery，but today is a gift.That is why it is called the present.(《功夫熊貓》)；Don't ever let somebody tell you you can't something(《當(dāng)幸福來敲門》)等。在進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)后，能夠有效提升學(xué)生口語能力。最后，教師可以從影片中涉及的某種文化現(xiàn)象出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行探討，通過交流來對比中西文化的差異。例如，觀看完電影《刮痧》后，教師可以對影片中出現(xiàn)的兒童教育、法律、孝道等方面向?qū)W生提示，與中國文化進(jìn)行對比交流，這樣可以讓不同文化在學(xué)生腦海中印象深刻。

五、結(jié)語

英美國家的社會現(xiàn)實(shí)與生活文化可以通過英文原版電影很好地反映出來，英文電影的語言也貼近生活。在教學(xué)過程中，學(xué)生欣賞英文原版電影的過程中不僅能夠讓其自身沉浸在良好的語言環(huán)境中，還能夠在不知不覺中掌握更多的國家社會文化知識，將教學(xué)和娛樂很好地融合起來，能夠開闊學(xué)生視野、提升鑒賞能力、提高跨文化交流能力和語言應(yīng)用能力，文化素養(yǎng)也能夠隨之提升。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該對英文電影資源進(jìn)行合理的選擇與利用，致力于提升課堂教學(xué)效果并培養(yǎng)出高水平人才。