試論如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

甘肅省臨夏州廣河縣城關(guān)第二小學(xué) 馬春冰

小學(xué)教育對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力培養(yǎng)具有較大的作用，在小學(xué)語文課堂氛圍的營造過程中，一定要考慮到學(xué)生的切身感受，讓學(xué)生在知識掌握、知識應(yīng)用方面從正確的角度來探究，提高教學(xué)的可靠性。小學(xué)語文課堂氛圍的營造，需要最大限度地考慮到學(xué)生的內(nèi)心感受和知識記憶能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上不斷提升，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍做了簡要分析。

一、營造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍，主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。如果完全是按照教師的強制性要求來學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率較低，同時在學(xué)習(xí)成績上也不夠理想。在《桂林山水》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上得到更好的鍛煉，教師可以讓學(xué)生拿出自己的人民幣教具，看一看背面的風(fēng)景都是哪里，由此來導(dǎo)入課程會提高學(xué)生的興趣。大家都在思考：“到底怎樣的山水畫才能印在人民幣之上？” 學(xué)生帶著這樣的疑問和好奇，就會產(chǎn)生閱讀《桂林山水》的興趣。教師再通過多媒體技術(shù)的運用，對桂林的具體美景進行展現(xiàn)，并配合大自然的風(fēng)聲、流水聲等等，讓學(xué)生受到視頻沖擊的同時，還能通過文本閱讀來想象和體驗，由此對桂林山水心馳神往。接下來，在文章分析方面，教師更多的是給予學(xué)生發(fā)揮空間，讓大家談一談自己的感受，標注生字詞，一方面，讓學(xué)生更好地欣賞大自然之美；另一方面，不斷加強自己的語文基礎(chǔ)能力。

又如在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，為了使學(xué)生對古詩產(chǎn)生興趣，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放李白的生平和詩歌的創(chuàng)作背景，同時播放蒼涼的音樂渲染氣氛，將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)的情境中，這種方式也可以幫助學(xué)生更好地理解古文，更好把握古詩的中心思想。良好的課堂氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

隨著教育理念的革新、教育標準的加強，所有的課程教學(xué)都要教師在自身的授課方式上不斷轉(zhuǎn)變，建議教師按照微笑授課的方法來完成，對自身的親切形象更好地塑造，由此拉近師生間的距離，并且讓教師與學(xué)生的溝通得到更好的調(diào)整。例如，在學(xué)習(xí)《火燒云》時，教師可以先談一談自己的感受，在引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉自己想象能力時，告訴學(xué)生對云朵的形態(tài)如何進行描述，讓大家想一想自己希望的樣子。學(xué)生得到教師的分享以后，放下了內(nèi)心的戒備，便能向教師闡述自己的想法。“我覺得火燒云就好像一個大大的、紅色的棉花糖，看起來好好吃的樣子?！?“我每次看火燒云時，感覺跟火山爆發(fā)一樣，不知道天空之上是不是也有火山，那紅色的云彩會不會落下來。”通過微笑的授課方式和課堂的密切溝通，讓小學(xué)語文課堂氛圍的營造更加穩(wěn)定，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和描述能力也不斷進步。

三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)

目前，小學(xué)語文課堂氛圍的打造必須站在學(xué)生的角度來完成，要堅持讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)效率上更好地提升。教師在日常的教育藝術(shù)上要不斷加強，由此來幫助學(xué)生提高成績。關(guān)于語文素材的積累，是日積月累的結(jié)果，而且要盡量讓學(xué)生在語文素材的利用上更加科學(xué)。在《爬山虎的腳》的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對大自然的各類動物植物狀態(tài)進行收集和描述，鍛煉自己的語言表達能力，并且在素材積累過程中與同學(xué)們?nèi)シ窒?，大家相互學(xué)習(xí)、相互進步。每一堂課程的教學(xué)都不能僅僅局限在課文以內(nèi)，而是要借助課文來更好地拓展，讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上得到更好的提升。教師教學(xué)藝術(shù)的提高，就是要在語文教學(xué)的空間上不斷擴大，給學(xué)生帶來不一樣的體驗。又如在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生介紹曹操，講述曹操的生平事跡，先引發(fā)學(xué)生對曹操的興趣，然后將學(xué)生的注意力由曹操引到其兒子曹沖的身上，并設(shè)計疑問：為什么曹沖會產(chǎn)生想要稱象的想法呢？然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，最后每個小組派出一名代表闡述小組討論的見解。采用這種教學(xué)方式，能調(diào)動全員參與其中，為學(xué)生營造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生全神貫注地參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時鍛煉學(xué)生的思考能力、語言組織能力和表達能力。教師要有效提高自身的教學(xué)藝術(shù)，促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂氛圍營造已經(jīng)在正確的教育軌道上開展，對學(xué)生的能力提升、個人成績的提高都具有不錯的效果。未來，教師應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語文課堂氛圍的改造力度上不斷加強。語文課堂的教學(xué)還可以對多媒體技術(shù)、信息技術(shù)有效地運用，也可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生到戶外進行體驗，所有教學(xué)氛圍的營造都是為了讓學(xué)生不斷增加學(xué)習(xí)體驗，因此要按照不拘一格的方式來完善，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。