從生命教育角度重新審視高考作文

石遠劍

(廣東省河源市河源中學 廣東 河源 517000)

學生是祖國未來發(fā)展的希望，在學校接受教育獲取理論知識之余，更應通過書本和實踐了解社會，體察人生，能夠根據(jù)自己的理解和師長的引導理解生命、珍愛生命，樹立正確的價值觀，提升自己的思想品質(zhì)。因此，教師在引導學生創(chuàng)作的時候也要滲透生命教育的理念，提升學生的思維高度，進而提升學生作文的品質(zhì)乃至提高高考應試作文的分數(shù)?？v觀歷年高考作文我們可以發(fā)現(xiàn)，對許多題目進行深度挖掘，得到的就是關(guān)于生命教育方面的主題，故我們應予以思考探索。

1.認知生命教育，確定寫作基調(diào)

生命教育的核心目標在于通過引導學生加強自我管理使學生充分綻放自己的光彩，展現(xiàn)自己的價值。教師在引導學生寫作的時候要先引導學生認知生命教育，使學生樹立正確的生命價值觀，確定學正確的寫作基調(diào)，最終促進學生創(chuàng)作品質(zhì)的提升。在這個過程中，教師可以為學生創(chuàng)設情境，或者組織學生探討，通過引導學生自主探究，實現(xiàn)學生的思維飛躍。

教師不妨將近年來高考作文的題目給學生展示出來，通過總結(jié)提煉，使學生正確的認知生命教育，奠定學生的創(chuàng)作基調(diào)。在2019年全國卷中有這么幾個主題：尊重勞動、熱愛勞動；畢業(yè)前的最后一課；青少年的發(fā)展。教師可以將學生分為幾個小組進行討論，學生通過討論會發(fā)現(xiàn)其實這幾個題目都是要求青少年考慮自己的未來發(fā)展方向，強調(diào)青少年要有自己的理想信念，希望青少年能夠吃苦耐勞。通過分析學生會了解到生命的真正意義，即通過努力展現(xiàn)生命價值。教師引導學生總結(jié)高考題目的主題，使學生認識到生命不僅僅包括生與死，還包括精神意志、文化內(nèi)核等等。學生如能正確地認知生命的意義，在之后創(chuàng)作時便會不自覺地聯(lián)系這個思想，展露出對生命的探討。這種習慣能為學生創(chuàng)作定下良好的基調(diào)，作文中自然會洋溢超出常人的精神品質(zhì)，最終有利于提升學生的作文水平。

2.解析主題含義，加強思想教育

教師在開展教學的過程中，要引導學生深度解析作文主題的含義，使學生挖掘其中的生命教育因子，從而達到邊學邊成長的目的；同時教師引導學生認知作文中的生命教育，有利于加強學生的思想建設，提升學生的思想品質(zhì)，使學生在日常生活和學習中培養(yǎng)對生命的敬畏與熱愛，形成良好的人際關(guān)系。

2018年全國1卷作文題是以時光瓶為主題的任務驅(qū)動型材料作文。這個題目總結(jié)了中國自2000年以來中國社會的重大發(fā)展和對未來的預想，教師可以通過引導學生分析題目使學生了解生命的意義，從而加強對學生的思想教育。有的學生認為在時間長河里，每個人的生命都是渺小的，但是這并不妨礙自己通過努力給時間劃下一道痕跡；有的學生解讀為自己如何能參與到社會發(fā)展中，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量；還有的學生考慮的是在這個時代背景下自己應該過好自己的生活，追逐自己的夢想。討論后學生們一致認為：偉大的時代不應錯過，精彩的人生從我寫起——每個人的生命都應該發(fā)光發(fā)熱。教師對學生的解讀給予肯定和支持，會使學生認識到生命是千姿百態(tài)的，每個人都應該有自己的夢想，有自己的思考，有自己的堅持，我們應該通過不懈的努力使自己的生命綻放不一樣的光彩。這樣，通過引導學生深度挖掘高考作文題目中的生命因子，幫助學生全面理解生命的意義，既有助于學生的思想建設，又令學生的作品更加積極向上，可謂一舉兩得也。

3.聯(lián)系生活實踐，豐富創(chuàng)作情感

教師在引導學生學習寫作的過程中，應該組織實踐活動或者聯(lián)系實際生活，使學生從身邊的生活獲得對生命的認知，進而促進學生生命價值觀的樹立；另外實踐活動可以使學生有切身的體會，學生在創(chuàng)作的過程中會言之有物，情感飽滿，有利于提升學生的創(chuàng)作品質(zhì)。

比如針對2018年全國3卷中關(guān)于深圳、浙江、雄安三個地方三個時代不同標語的作文題，教師可以引導學生聯(lián)系自己生活中的變化去理解題目，然后進行創(chuàng)作。學生想到了近年來的變化，比如智能手機的出現(xiàn)與更新、高鐵的迅猛發(fā)展、國潮的興起等等。我們不難分析出命題者的意圖：不同時代有不同的國情，標語也自然因時而變；青年人要有主人翁意識，承擔自己的時代責任；青年人要參與到社會的發(fā)展中，做到務實沉穩(wěn)與時俱進……又比如針對2019年全國1卷“熱愛勞動，從我做起”的主題，引導學生從我們身邊的現(xiàn)象開始觀察思考，進而悟透題意，以“生命在于運動，成功始于勞動”的生命高度來立意寫作，作文不得高分是很困難的。

總之，學生是課堂的主體，教師在引導學生學習的過程中，不僅要關(guān)注學生的學習成績，也要關(guān)注學生的思想建設，要善于將生命教育融入到寫作教學中，同時提升學生的寫作水平和思想品質(zhì)，從而實現(xiàn)“教書育人”的終極目標。