小學(xué)作文教學(xué)中如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實驗學(xué)校 史靜文

教師要做好將核心素養(yǎng)融入到各個科目進(jìn)行教學(xué)的措施，語文的核心素養(yǎng)可以簡稱為語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要實現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和小學(xué)生寫作全面的結(jié)合。因為經(jīng)常受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教師要加強(qiáng)研究和探索，努力提升小學(xué)生的寫作水平，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、語文素養(yǎng)對提高學(xué)生寫作水平的重要性

將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與小學(xué)作文教學(xué)相結(jié)合有以下三個重要的作用。首先可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。小學(xué)階段是處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，語文教師將語文素養(yǎng)與寫作進(jìn)行融合，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生形成直覺思維和創(chuàng)造思維。其次有利于學(xué)生的人文積累，人文知識具有濃厚的文化底蘊，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，可以幫助學(xué)生了解到中華文化的深厚，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。最后就是可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生除了要掌握相關(guān)的知識外還要擁有良好的生活習(xí)慣。核心素養(yǎng)是強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，因此也非常注重對學(xué)生身心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的生活作息，保持身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏寫作熱情

教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，學(xué)生在寫作方面不夠主動還有另外一個原因，就是作文的課時較少，而且學(xué)生的經(jīng)驗不足，很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成要求，因此造成他們會對寫作存在一定的抵觸性，寫出來的作文缺乏相應(yīng)的情感。

2.教師評判作文的方式不完善

學(xué)生寫完作文都交給小學(xué)教師批改，教師的批語會直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，教師都是通過將比較優(yōu)秀的作文進(jìn)行整理，然后在課堂中進(jìn)行范文講解，這樣在肯定優(yōu)秀學(xué)生的同時，寫得比較差的學(xué)生會產(chǎn)生一定的落差，而且教師沒有詳細(xì)地對作文進(jìn)行講解，這就使學(xué)生無法了解到不足的地方，導(dǎo)致之后的寫作也無法取得進(jìn)步，周而復(fù)始，就會打擊學(xué)生的積極性，認(rèn)為教師根本不關(guān)心他的作文，因此在之后的寫作中也不夠認(rèn)真，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、通過小學(xué)寫作教學(xué)提高語文素養(yǎng)的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣才能提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生寫作文素材積累很重要，素材的積累能影響到小學(xué)生作文的質(zhì)量。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行閱讀和觀察生活，這樣就可以積累大量的寫作素材，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行寫作時也可以將作文寫得更加流暢通順。具體的方式就是鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語句和經(jīng)驗，此外還要觀察身邊的事物，遇到相似的題目時才能將作文寫得生動形象。另外，教師可以通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生了解到大自然的美麗。

2.多元化講解作文，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

由于課堂存在一定的限制性，比如時間的限制，導(dǎo)致教師無法進(jìn)行全部的作文講解，只能選取幾個學(xué)生進(jìn)行范文講解，因此教師在選取范文的過程中應(yīng)該進(jìn)行多角度的選擇，例如可以選取一份優(yōu)秀的、一份比較差的、一份進(jìn)步比較大的，這樣就可以幫助學(xué)生全面了解自己的寫作現(xiàn)狀。在對優(yōu)秀的范文進(jìn)行講解時可以對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行肯定，在對較差的范文進(jìn)行講解時要以鼓勵的語氣，幫助學(xué)生了解到不足之處和應(yīng)該如何改進(jìn)，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后要肯定進(jìn)步比較大的同學(xué)，同時也將他可以改進(jìn)的地方進(jìn)行提點，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。對于沒有選為范文的同學(xué)，也要鼓勵他們，并在之后的講解中選用他們的作文進(jìn)行講解。此外，教師要多角度進(jìn)行作文的評判，可以從內(nèi)容的豐富程度和主題的契合度進(jìn)行批改，這樣才能幫助學(xué)生全方位地了解到自身的寫作水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.制定系統(tǒng)的教學(xué)計劃，逐步提高學(xué)生的寫作水平

小學(xué)是一個比較漫長的教育過程，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長經(jīng)歷設(shè)定不同的寫作教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的寫作水平，幫助他們積累更多的寫作經(jīng)驗。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到這個階段的學(xué)生要掌握的寫作要點，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作的技巧。教師要帶領(lǐng)小學(xué)生養(yǎng)成熱愛寫作的好習(xí)慣，就要教會學(xué)生多運用日記和周記來寫作，記錄自己的真實生活。

總之，小學(xué)語文教師要通過作文教學(xué)，不斷發(fā)展小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。