基于家校合作模式下問題小學(xué)生的德育教育

喬玲英

(浙江省東陽市歌山實(shí)驗小學(xué) 浙江 東陽 322100)

前言

學(xué)校與家庭承擔(dān)著對孩子的直接教育責(zé)任，家庭、學(xué)校教育是否密切配合、積極協(xié)作、相互支持、形成合力，決定著教育的成敗。家校合作模式可以加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，除了依靠學(xué)校的力量，還需要家長的重視，來配合學(xué)校教師的教育。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果沒有整個社會，首先是家庭的高度素養(yǎng)，那么，不管教師做出多么大的努力，都收不到圓滿的教育效果。”學(xué)校是教育的陣地，家庭是學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、思想觀念形成的源地，家長的教育觀念、態(tài)度和方法直接影響著問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。德育教育實(shí)踐是需要對癥下藥，來形成問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生打開心結(jié)，樹立正確的人生觀、價值觀。

1.問題和優(yōu)良的距離

學(xué)生的問題行為，很大一部分來源于家庭中的教育，家長的行為和習(xí)慣，會讓學(xué)生進(jìn)行效仿，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這樣的行為是正確的，并在學(xué)校的課堂中表現(xiàn)出來。學(xué)生做出異常行為，會導(dǎo)致學(xué)校課堂的秩序被打破，課堂的效率變低，影響其他同學(xué)的上課情緒，甚至?xí)屍渌麑W(xué)生認(rèn)為這樣的行為正確，進(jìn)而效仿。學(xué)生在課堂上，因不滿教師安排的作業(yè)，而滿口粗話的辱罵教師，在班級上會產(chǎn)生非常不好的影響。教師在課堂上作出批評懲罰，可以讓其他學(xué)生明白這樣的行為是不妥當(dāng)?shù)?，錯誤的，并且是不被允許的。

教師利用家校合作模式，將學(xué)生情況和家長講述，并跟家長說明這種情況的影響性和嚴(yán)重性，讓家長配合學(xué)校在家中教導(dǎo)學(xué)生。同時家長也需要注意平時在學(xué)生面前不要說不文明的語言，不要把這種不良語言當(dāng)成是一種正常話語，在這個階段的學(xué)生的效仿能力強(qiáng)，會根據(jù)家長的行為進(jìn)行效仿，并且會認(rèn)為這是一種正常的現(xiàn)象。家校合作模式下，家長需要改變自己的行為，讓學(xué)生不隨意發(fā)泄情緒，并尊重長輩和教師。而教師可以在課堂上讓學(xué)生大聲朗讀快速記憶，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力，把記憶力和效仿能力運(yùn)用在學(xué)習(xí)上。家長的改變會讓學(xué)生認(rèn)識到，家長的行為是不正確的，教師的指引會讓學(xué)生知道，教師是一個幫助自己的人，教師布置的作業(yè)自己是有能力完成的。

2.家長參與是關(guān)鍵

家校合作模式，強(qiáng)調(diào)家長能更多的參與到學(xué)生的教育過程中，讓家長在學(xué)生的教育過程中發(fā)揮更多的能量和作用。單方面的教育，可能會加劇學(xué)生更加劇烈的心理反抗，不能讓學(xué)生的問題行為得到更好的轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢园才艑I(yè)的德育指導(dǎo)教師，對學(xué)校的問題學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計和了解，以免學(xué)生對教師存在誤解，在問題行為還沒糾正時，攪亂正常的學(xué)習(xí)生活。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偷東西的習(xí)慣時，教師不能立刻當(dāng)眾指出學(xué)生的行為，先私下跟學(xué)生溝通。如果學(xué)生承認(rèn)錯誤時，教師不能立即批評學(xué)生的錯誤，因為學(xué)生做事情的起因，可能就是想引起教師的注意，讓教師和家長溝通，使得家長會關(guān)心自己孩子。因此教師需要先找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，勇于承認(rèn)錯誤，教師秉承著‘人之初，性本善’的思想，用夸獎激起學(xué)生的羞恥感。然后利用家校合作模式，跟家長反應(yīng)學(xué)生情況，并和家長商量學(xué)生這樣的行為，處于什么目的，從而找到問題學(xué)生做出不良行為的最終目的。關(guān)心學(xué)生的家庭情況，了解家長對學(xué)生的態(tài)度，會讓家校模式進(jìn)行得更加順利。家長的思想需要進(jìn)行改變，要認(rèn)識到自己對孩子的教育決心，有一顆想要一起成長的想法。讓學(xué)生從生活細(xì)節(jié)上感受到父母的變化，從而改變自己的思想，明白自己的行為錯誤，在行為上也會產(chǎn)生改變。

3.蝴蝶蛻變的過程

蝴蝶變成毛毛蟲，是蛻變，是重生。對于問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，就是把學(xué)生的刻板習(xí)慣和觀念一并打破，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的習(xí)慣和思維。這是一個很困難的過程，需要學(xué)生自己認(rèn)識到自己的錯誤，和對別人產(chǎn)生的影響，進(jìn)而改變自己的思想，并在行動上做出改變。家校合作模式可以讓教師在學(xué)習(xí)生活中找到問題行為，和家長及時溝通，并采用科學(xué)的教育方式和學(xué)生一起長大。學(xué)生如何學(xué)習(xí)到不良行為，為何看見的不良行為不被說教，導(dǎo)致學(xué)生沒能判斷看見的行為是否正確，這是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗和身邊的人的提醒，以至于學(xué)生沒有自主判斷能力。

家校合作模式，可以讓家長清楚認(rèn)識到自己的行為會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，在看見別人的不良行為時，家長需要及時和學(xué)生講述，該行為是不文明，會影響到別人的生活和心情，從而讓學(xué)生知道對錯是非。學(xué)校教師的教育，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題行為后的教育，教師需要了解學(xué)生的具體情況，知道學(xué)生為何做出這樣的行為，而做出這樣的行為的目的是什么，這樣才能對癥下藥，和家長一起一步步揭開學(xué)生的心結(jié)，避免學(xué)生的不良行為進(jìn)一步惡化。將問題學(xué)生的不良行為轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成優(yōu)良行為，并懂得自行分辨自己所看見的行為是否正確，將會造福學(xué)生的校園生活，提高教師的教學(xué)效率，深深影響學(xué)生的未來。

4.結(jié)束語

新時代的學(xué)校教育是以學(xué)術(shù)發(fā)展為基準(zhǔn)、家長與教師共同參與的教育體系。家庭是社會大環(huán)境下最為基本的單位,決定著社會的發(fā)展,更關(guān)系著每個學(xué)生的未來?；诩倚：献髂Ｊ较?，學(xué)校和家長充分溝通后，才能讓學(xué)生得到轉(zhuǎn)變，教師的態(tài)度、家長的教育都會直接影響到學(xué)生的行為，讓學(xué)生意識到自己的行為是錯誤的，從自我否認(rèn)到重新認(rèn)識自己，伴隨著學(xué)生的重新認(rèn)識中，變換成生命創(chuàng)新的過程，從此過上更精彩的人生。