用心寫字 踏實做人——讓寫字教學發(fā)揮育人功能

江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學 楊 昀

寫字教學既是對孩子們進行基本書寫技能的培養(yǎng)，也是提高文化修養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑。筆者經(jīng)過多年實踐發(fā)現(xiàn)，寫字教學在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，包括智力水平、審美能力、道德情操等方面都有獨特的作用。因此，在寫字教學中，除技巧訓練外，我還積極發(fā)掘其潛在的育人功能，在教學過程中注重寫字教學與育人相結(jié)合，從而做到既教書，又育人。

一、以寫啟智——在寫字教學中提高學生的智力水平

1．培養(yǎng)觀察力

在寫字教學過程中，孩子們需要觀察每一個字的結(jié)構(gòu)搭配、筆畫位置、書寫方法等。學生觀察能力的培養(yǎng)，需要教師正確引導。

例如，在教學如何寫好“上下結(jié)構(gòu)”的字時，我先出示“香”“奉”“皇”“烈”這四個上下結(jié)構(gòu)的字。首先讓學生從整體上進行觀察這四個字有什么相同點和不同點。通過觀察，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，“香”“奉”“皇”“烈”這四個字都是上下結(jié)構(gòu)。不同點就是“香”和“奉”是“上展下收”，撇捺伸展，顯得飄逸灑脫。而“皇”和“烈”是“上收下展”，上部窄，下部寬，下部托住上部。經(jīng)常訓練，就能很好地培養(yǎng)學生的觀察能力。

2．培養(yǎng)記憶力

臨帖訓練要求學生以字帖為標準來規(guī)范自己的書寫方法，固定握筆手勢，理解和記憶筆畫的方向和組合，從而掌握字帖中文字的書寫風格和特征。

如，在教學“芳”“要”“務”等字時，首先可以讓孩子們把之前觀察的要點牢牢記住，然后照著字帖上的字，寫好每一筆，包括固定的運筆姿勢，每一個筆畫的組合和走向等，以便更準確地記住每個字在字帖中的風格和特點，從而達到形神兼?zhèn)?，不看字帖也能把字寫好?/p>

3．培養(yǎng)思維能力

在寫字教學中，教師要注重對學生進行思維訓練，訓練孩子們通過發(fā)散思維、逆向思維等方式解決實際問題。

如，在引導孩子們寫好“李”“朵”“柱”這三個字后，最重要的就是要讓學生總結(jié)一下“木”字部的幾種不同寫法。這就是在培養(yǎng)學生的思維能力，通過課堂上之前的一系列觀察和記憶，學生們很容易就能總結(jié)出有部首“木”字的不同寫法，從而達到“舉一反三”的效果。

二、以寫美心——在寫字教學中培養(yǎng)學生的審美能力

1．創(chuàng)新模式，提高審美感知

許多歷史遺留下來的古典書法作品往往融入繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)美的元素，這些都體現(xiàn)了美。在寫字教學中，教師要把這些內(nèi)容傳達給學生，引導學生欣賞書法，不斷創(chuàng)新寫字課堂教學模式，通過學習欣賞書法激發(fā)美感。

如，在每學期的《開學第一課》寫字教學中，我都會安排作品欣賞環(huán)節(jié)。優(yōu)秀書法作品可以陶冶學生的情操，增強孩子們的審美情趣，加深孩子們對書法藝術(shù)的審美能力，從而提高他們對美的感知。

2．教學示范，引導審美鑒賞

在寫字教學中，最好、最有效的方法是教師拿筆進行范寫。教師的范寫可以讓孩子們從感性的認知轉(zhuǎn)化為理性的認知，直觀地展現(xiàn)書法帖子中的技巧。

每次教學，我都會給孩子們進行范寫，在演示過程中，注重筆法和結(jié)構(gòu)的講解，這樣可以使學生直觀地認識到書寫技法，使學生感受到書法藝術(shù)的美。這種直觀的教學活動對提高孩子們的書寫技能和培養(yǎng)孩子們的審美情趣起著非常重要的作用。

3．書寫練習，培養(yǎng)審美意識

如果要提高書寫能力，那么努力練習是必須的。書法教學活動中，既要引導學生進行寫字練習，同時也要培養(yǎng)學生能夠用審美的眼光去讀帖、臨帖。

如，在教學孩子們寫“梨”“杏”“桃”這幾個字時，我首先會讓孩子們欣賞書法作品《春風》，這幅作品里包含了這三個字。在感知的基礎上，教師示范，從審美角度出發(fā)指導學生，用完美的姿態(tài)完成每一筆，從而正確引導孩子們在書寫實踐中做出有益嘗試，使孩子們以輕松愉快的態(tài)度掌握書寫技巧，自覺積極地參與體驗書寫藝術(shù)之美的過程中去，最終達到培養(yǎng)學生審美意識的目的。

三、以寫樹人——在寫字教學中陶冶學生的道德情操

1．激發(fā)學生的愛國情懷

例如，在六年級，我開設了《文化瑰寶，藝苑奇葩》的欣賞課。在課上，我讓孩子們初步了解和認識了書法藝術(shù)，讓他們知道文字的書寫體系幾經(jīng)變革。通過學習，讓孩子們更加熱愛我們偉大的祖國，增強了他們的民族自豪感。

2．提高學生的道德品格

古代許多著名書法家不僅書法優(yōu)秀，而且人品也很高尚。在寫字教學中，教師可以向孩子們講一講古今著名書法家的生活故事或軼事。

如，在教學《書法欣賞》課時，我會加入古今著名書法家的生活故事或軼事，如王羲之為老婦人書扇，顏真卿忠直剛強，歐陽詢勤奮好學等等。這些勵志的歷史故事伴隨著他們的書法作品在中華民族的文化史中大放異彩。通過這些故事，可以引導孩子們磨煉意志，不斷提高個人修養(yǎng)。

3．陶冶學生的思想情操

寫字教學應該把語言文字對學生教育的影響作為寫字教學的載體。在平時的書法教學中，要引導學生選擇真善美的內(nèi)容。

例如，每學期學校都會組織六年級各班開展寫字比賽，在寫字比賽中，我會選擇歌頌偉大祖國、弘揚優(yōu)良革命傳統(tǒng)等書法內(nèi)容，讓學生進行書寫。以此凈化孩子們的心靈，陶冶孩子們的情操，讓他們樹立積極向上的人生觀。

總之，在教育新形勢下，只有把寫字教學與育人更好地結(jié)合起來，才能真正領悟“用心寫字，踏實做人”的真諦。也只有這樣，才能更好地辦人民滿意的教育，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。