課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)中小學(xué) 蔣 婷

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。相比于其他學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的積累性特征，學(xué)生必須不斷積累更多的寫作素材，寫作能力才能夠得到更好的提升與發(fā)展。以往，我們的作文教學(xué)沒有給予課外閱讀以更多的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力受到了一定的限制。而課外閱讀教學(xué)理念的提出，能有效解決這一方面的問題，同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與寫作習(xí)慣，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要舉措和手段。

一、可以激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，很多學(xué)生都不具備良好的自我約束能力和自律能力，學(xué)習(xí)過程也不夠持久長(zhǎng)效。寫作教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓他們更加積極主動(dòng)去參與寫作，同時(shí)也能以充分的熱情更好地利用寫作來表達(dá)自身情感和想法。積極的課外閱讀能夠更好地讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，學(xué)生們也能夠在閱讀中積累更多的語(yǔ)言。例如，在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師就可以結(jié)合教材中具體的課文內(nèi)容，增加一些有關(guān)諸葛亮的典故，為學(xué)生講解一些以三國(guó)為歷史背景的故事。上課時(shí)，教師也可以增加一些課外內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)推薦相關(guān)書籍，讓學(xué)生對(duì)三國(guó)演義的相關(guān)文章和內(nèi)容進(jìn)行更好的閱讀。通過相關(guān)內(nèi)容的閱讀，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)形成更加濃厚的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是非常有幫助的。學(xué)生們完成閱讀之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的想象和看法，自主進(jìn)行一些寫作方面的練習(xí)。在這樣一個(gè)練習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生自身的興趣能夠得到更好的發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)自主性也能夠得到進(jìn)一步的展現(xiàn)。

二、有助于學(xué)生更好積累

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，積累是一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是提升小學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要途徑。只有具備了良好的積累，學(xué)生在寫作過程當(dāng)中才能有話可說，才能獲得一個(gè)更加流暢的寫作體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”“學(xué)生在一至九年級(jí)完成400 萬(wàn)字以上的課外閱讀量”。教師在實(shí)際課外閱讀教學(xué)和指導(dǎo)過程中，應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生積累方面的引導(dǎo)，讓他們能夠有意識(shí)地通過課外閱讀進(jìn)行更好的積累，并在實(shí)際寫作過程中進(jìn)行一定的運(yùn)用，從而最終達(dá)到提升整體寫作能力和水平的目標(biāo)。教師在日常教學(xué)過程中，可以結(jié)合不同的主題讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行一定的積累和交流。例如，寒假期間，可以布置一個(gè)閱讀有關(guān)春節(jié)相關(guān)課外讀物的主題活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所閱讀的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于春節(jié)的作文。通過閱讀，積累一些實(shí)際的描寫手法并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一定的運(yùn)用，通過應(yīng)用一些摘抄的優(yōu)美文字和語(yǔ)句，讓他們意識(shí)到積累對(duì)于寫作的重要意義。

三、發(fā)展學(xué)生的寫作能力和技巧

在課外閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠通過課外閱讀得到寫作能力與技巧的積累和提升。當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)課外內(nèi)容了解較少，自身寫作技巧和能力存在很大不足。很多寫作技巧在課外讀物當(dāng)中有著充分的體現(xiàn)，如果學(xué)生能夠在閱讀過程中有意地進(jìn)行思考和記憶，那么他們就能夠更好地應(yīng)用于自身的寫作中，從而發(fā)展和提升自己的寫作能力。作為教師，在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該給學(xué)生提供課外閱讀的指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n外閱讀中，能對(duì)一些寫作技巧和手法進(jìn)行深入的思考與了解，并通過不斷學(xué)習(xí)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)與技巧。另外，在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文的一些手法和技巧進(jìn)行著重的分析和思考，幫助他們學(xué)會(huì)遷移，在課外閱讀時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析和思考，逐步學(xué)習(xí)技巧和手法。

總而言之，小學(xué)作文教學(xué)過程中，課外閱讀是非常關(guān)鍵和必要的。教師應(yīng)結(jié)合具體情況，做好課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外閱讀中得到更好的成長(zhǎng)。