新時期如何科學(xué)有效地發(fā)展幼兒園德育教學(xué)

張玉潔

（甘肅省鎮(zhèn)原縣幼兒園，甘肅鎮(zhèn)原 744500）

引言

隨著新課程改革的深入實施，國家對幼兒教育工作的開展也提出了相應(yīng)的要求和指導(dǎo)。在幼兒教育開展的過程中，教師不僅要注重知識體系的傳輸，還應(yīng)重視德育教育的開展，通過德育教育的實施，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。但在德育教育實施的過程中，幼兒園仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)及壓力。為了使幼兒園的教育符合新時期的要求，相關(guān)教師需要對德育教育的實施情況進行分析，探究德育教育的實施策略，從而使德育教育在無形之中獲得滲透，進而使幼兒的德育素養(yǎng)得到逐步提高。

一、明確新時期幼兒德育的發(fā)展方向

（一）突出幼兒的主體性

由于成長經(jīng)歷、生活環(huán)境和接受能力的不同，幼兒的思考方式、認(rèn)知能力等存在明顯的差異。在德育教育開展的過程中，教師需要對幼兒的個性發(fā)展給予充分尊重，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與幼兒的實際情況制定德育目標(biāo)，從而使幼兒的成長需求得以滿足，使幼兒在德育教育過程中不斷提高自身修養(yǎng)[2]。例如，部分幼兒家長并未接受過正規(guī)教育，對教育缺乏科學(xué)的認(rèn)知，在對幼兒進行教育時普遍使用打罵的方式，這一方式導(dǎo)致幼兒對自己的成長存在偏見，認(rèn)為自己任何事情都難以做好，因此產(chǎn)生了自暴自棄的思想。針對這一類幼兒，教師可以給予其相應(yīng)的自強教育，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，并在幼兒學(xué)習(xí)的過程中給予其適時的鼓勵，使幼兒逐漸提高自信心；同時教師也應(yīng)及時與幼兒家長進行溝通，使其認(rèn)識到德育教育的重要性。此外，在開展德育教育的過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，因材施教，充分發(fā)揮德育教師的作用。

（二）德育目標(biāo)的科學(xué)性

為了使德育教育得到有效開展，幼兒園需要設(shè)置德育教育目標(biāo)，而德育教育的目標(biāo)應(yīng)與幼兒的成長需求相符。在傳統(tǒng)的德育教育過程中，教師以德育知識的傳輸為主，德育內(nèi)容主要包括誠實守信、尊老愛幼等。在時代不斷發(fā)展的背景下，教師需要調(diào)整和豐富德育教育的內(nèi)容，進而逐步提高德育教育的效果。在新時期下，幼兒教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，結(jié)合新時期的要求，制訂德育教育計劃，從而提高德育教育的實效性。德育價值觀包含諸多內(nèi)容，如文明和諧、愛崗敬業(yè)、富強民主等，這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了時代的先進性，能夠滿足幼兒的成長需求。因此，幼兒教師需要針對新時期的要求確定德育目標(biāo)，根據(jù)幼兒的情況及德育目標(biāo)制訂德育教學(xué)計劃，從而使德育教育的作用得到充分發(fā)揮[3]。

二、幼兒園德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）德育教育途徑單一

幼兒正處于生理發(fā)育的初級階段，幼兒的各個方面與成人相比具有明顯的差異，因此，在教學(xué)中，教師不應(yīng)僅在課堂上開展教學(xué)，應(yīng)與幼兒一起走出課堂，走進自然及社會。尤其在德育教育開展的過程中，課外活動的開展對于德育教育知識的理解起著重要的作用。但現(xiàn)階段幼兒教學(xué)仍以課堂教育形式為主，在這種教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容與生活實際難以有效結(jié)合，致使幼兒在理解方面存在諸多問題，因此德育教育效果難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）缺乏德育教育意識

部分幼兒教師在德育教育過程中，缺乏相應(yīng)的德育教育認(rèn)識，認(rèn)為只要在幼兒園教育中引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的生活知識及生活技能即可，忽視了對幼兒的德育教育。德育教育的滲透對于幼兒人生觀的形成、心理素質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用，因此，教師應(yīng)重視德育教育，完善幼兒教育體系。

（三）德育教育模式落后

在幼兒園德育教育開展過程中，部分教師仍選擇以說教的方式將知識灌輸給幼兒，這種教學(xué)模式較為落后，難以培養(yǎng)幼兒的自主能力，加之部分幼兒的理解能力較弱，因此教學(xué)效果不盡如人意。幼兒思維活躍，對未知事物充滿好奇，在這種狀態(tài)下，幼兒教師若選擇利用說教的方式來進行教學(xué)，將難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在德育教育的過程中，教師應(yīng)改變落后的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方式，促進幼兒的全面發(fā)展。

（四）家庭參與度較低

父母對幼兒的影響是不可忽略的，因此，在德育開展的過程中，教師需要與幼兒父母合作，充分發(fā)揮父母的作用。部分幼兒園雖然認(rèn)識到了家庭參與的重要性，并且設(shè)置了諸多的親子活動，以期利用親子活動加強幼兒園與家庭之間的溝通，利用親子活動增強幼兒與父母之間的交流，但是僅利用活動提高家庭參與的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要重視家庭成員的參與力度。

三、新時期發(fā)展幼兒園德育教育的有效策略

（一）提高幼兒的自主性

幼兒時期是幼兒人格獨立發(fā)展的重要時期，教師在這一時期對幼兒的發(fā)展進行引導(dǎo)具有重要的作用[4]。在幼兒園德育教育過程中，教師應(yīng)對幼兒的自主能力進行培養(yǎng)，使幼兒學(xué)會與他人相處。例如，幼兒爭搶玩具是一種普遍現(xiàn)象，大部分幼兒在爭搶玩具的過程中會以武力解決，這種解決方式容易導(dǎo)致幼兒受傷。針對這一問題，教師可以引導(dǎo)幼兒利用請求、商量等方式來解決爭搶玩具的問題。在這個過程中，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享玩具，并增強幼兒的分享體驗，使幼兒在分享的過程中學(xué)會處理問題，從而逐步提高幼兒的自主性。

（二）提高幼兒的綜合素質(zhì)

幼兒教師是德育教育的踐行者，對德育教育的實施情況有著重要的影響，因此幼兒教師需要對自身的作用有明確的認(rèn)識，在教學(xué)的過程中不斷加強自身的修養(yǎng)，包括道德方面的修養(yǎng)、思想政治方面的修養(yǎng)，通過各個方面修養(yǎng)的提升，不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)，進而在教育事業(yè)中貢獻自身的力量。作為幼兒教師，我們應(yīng)在教學(xué)中以身作則，充分發(fā)揮為人師表的作用，并提高自身的社會責(zé)任感及使命感。幼兒喜歡模仿，會有意無意地模仿教師或者家長的動作、語言，因此，幼兒教師需要在教學(xué)過程中注重自身的言行，發(fā)揮榜樣的作用，通過自身的言行對幼兒進行言傳身教，在無形中滲透德育教育。此外，為了使德育教育效果得到進一步的推進，教師需要對德育教育的作用有充分的認(rèn)識，在閑暇時間學(xué)習(xí)與德育教育有關(guān)的理論知識，了解幼兒德育的發(fā)展情況，從而在教育的過程中引導(dǎo)幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，教師還可以適時引導(dǎo)幼兒進行德育實踐活動，通過德育知識的傳授與德育教學(xué)實踐的有效結(jié)合，逐步提升德育教學(xué)效果。

（三）擴寬教學(xué)空間

德育教育涵蓋的內(nèi)容較多，為了提高德育教育的效果，教師在教學(xué)的過程中需要結(jié)合教學(xué)中的活動及教學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)進行適當(dāng)?shù)难由?，如在比賽、游戲活動中進行德育教育的滲透，通過這樣的方式逐步提高德育教育的實效性，為德育質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在比賽過程中，大部分幼兒都想獲得第一名，但第一名只有一個，這時教師就可以根據(jù)比賽活動對幼兒進行挫折教育，讓幼兒在比賽過程中逐步增強自控能力，樹立自強、自立意識。對于心理承受能力較弱的幼兒，教師可以通過德育教育引導(dǎo)幼兒調(diào)整心態(tài)，并對其進行相應(yīng)的鼓勵，通過這樣的方式，使幼兒在心理上得到安慰。對于行為思維能力較強的幼兒，教師可以通過行為養(yǎng)成、角色扮演等方式對其思維能力的發(fā)展進行引導(dǎo)，從而使幼兒將獲得的德育知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為。

（四）提高家庭的參與度

在幼兒園德育教育開展的過程中，教師需要加強與幼兒家長之間的聯(lián)系，使幼兒家長認(rèn)識到自身在德育教育中的作用，從而提高家長的德育意識。第一，幼兒教師可以建立幼兒家長溝通平臺，可以充分發(fā)揮微信、QQ群等聯(lián)系方式的作用。在溝通平臺中，家長之間也可以相互溝通，幼兒教師可以針對幼兒的德育教育問題與家長進行探討，并引導(dǎo)家長在家庭生活中對幼兒進行適當(dāng)?shù)牡掠逃?，從而使幼兒園與家庭之間的聯(lián)系變得更加緊密，使教育體系更加成熟；第二，幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒家長積極參與幼兒園組織的活動，并邀請幼兒家長獻計獻策，為幼兒活動的豐富提供意見。在這個過程中，幼兒家長可以充分發(fā)揮自身的特長，在開展活動的過程中，引導(dǎo)幼兒順利完成活動。這種教學(xué)模式能增強家長對幼兒園生活的理解，從而為幼兒德育教育的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

現(xiàn)階段德育教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點問題，德育教育的開展，不僅可以塑造幼兒的性格，而且可以提高幼兒的修養(yǎng)，為幼兒成為綜合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。早期教育對幼兒未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著重要的作用，因此，作為早期教育的教師，就需要對德育教育的滲透有明確的認(rèn)識，在幼兒德育教育開展的過程中積極探索德育教育的實施路徑，在探索的過程中分析德育教育中存在的不足，并制訂有效的解決策略，從而提高德育教育的效果，利用德育引導(dǎo)幼兒不斷提高自身能力，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中掌握相應(yīng)的生活技能，進而為幼兒進入小學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)。