小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與開展的意義

○ 蘭州市七里河區(qū)銀灘澤華小學(xué)

英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)課已經(jīng)成為國(guó)際英語(yǔ)課程的一種趨勢(shì)，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“用英語(yǔ)”比讓學(xué)生知道英語(yǔ)知識(shí)更重要。實(shí)踐活動(dòng)就是“用英語(yǔ)”的具體表現(xiàn)，以解決某一實(shí)際的英語(yǔ)問(wèn)題為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以引起學(xué)生的英語(yǔ)思維為核心的一種新型課程形態(tài)。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相配合、學(xué)科之間相整合的原則，努力使“英語(yǔ)是實(shí)踐課”真正成為師生快樂(lè)成長(zhǎng)的基地。通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，尋找到一個(gè)可以提高孩子學(xué)習(xí)興趣的支點(diǎn)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有活力，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)多一點(diǎn)，并最終提升學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的后續(xù)力。

一、動(dòng)手實(shí)踐——做看得見的英語(yǔ)活動(dòng)

在多元化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，倡導(dǎo)的動(dòng)手實(shí)踐主要是指結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容、結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行的一些操作性實(shí)踐活動(dòng)。系列“精美小制作”競(jìng)賽活動(dòng)，著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使英語(yǔ)旋律在同學(xué)們指尖跳躍，體驗(yàn)到英語(yǔ)天地的無(wú)限廣闊，感受到英語(yǔ)的精彩!三年級(jí)：結(jié)合復(fù)活節(jié)制作彩蛋、結(jié)合萬(wàn)圣節(jié)制作南瓜燈。四年級(jí)：學(xué)完服裝類知識(shí)制作服裝、結(jié)合圣誕節(jié)制作圣誕卡。五年級(jí)：結(jié)合感恩節(jié)制作感恩卡、學(xué)完動(dòng)物的單詞制作動(dòng)物書籍、學(xué)完family制作家庭影集、學(xué)完月份制作年歷卡、學(xué)完季節(jié)制作季節(jié)書。六年級(jí)：學(xué)完方位和問(wèn)路的相關(guān)知識(shí)制作邀請(qǐng)函。

二、英語(yǔ)閱讀——打開英語(yǔ)的另一扇窗戶

新課程強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”，在多元化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課題研究及校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)三～六年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持 “英語(yǔ)課外閱讀”活動(dòng)，家校聯(lián)動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)了解更多英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化常識(shí)，讓學(xué)生在閱讀繪本中思變，在交流中創(chuàng)新?！坝⒄Z(yǔ)知識(shí)大搜索”活動(dòng)讓學(xué)生了解了課堂內(nèi)未知的知識(shí)，感受到了英語(yǔ)的魅力。每周開設(shè)的“趣味英語(yǔ)”興趣班活動(dòng)，可以通過(guò)興趣班活動(dòng)，推薦好書佳篇，利用繪本等資源，講述生活中的英語(yǔ)常識(shí)、英語(yǔ)故事和英語(yǔ)童話、交流英語(yǔ)日記……以此營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)、做英語(yǔ)、用英語(yǔ)的氛圍，讓孩子們?cè)谟腥?、好玩的英語(yǔ)天地中快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、英語(yǔ)游戲——體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣

魏書生有句名言：每件事都有一百種做法，只要我們不斷思考，大膽嘗試，總能夠想出好方法。所以，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生在英語(yǔ)中玩游戲，在游戲中學(xué)英語(yǔ)。“快樂(lè)英語(yǔ)游戲”活動(dòng)讓學(xué)生在說(shuō)chant的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)的韻律美，在愉快的Bingo、Scavenger hunting、Puzzle等游戲中提高綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣。

四、英語(yǔ)寫作——編織我們的作家夢(mèng)

“英語(yǔ)寫作”作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用的重要方式之一，能夠有效提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。然而從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，英語(yǔ)寫作本身存在著難度大、詞匯量和句型掌握要求高、書寫時(shí)易感到枯燥等特點(diǎn)。怎樣可以降低難度、詞匯和句型相互補(bǔ)充、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是值得思考的問(wèn)題。我們根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

1.高年級(jí)學(xué)生用不同的主題，書寫自己的英語(yǔ)作文。在書寫過(guò)程中，將自己的作品配上漂亮的插圖或者照片，收集起來(lái)，制作成精美的英語(yǔ)作文集，六年級(jí)畢業(yè)，就成為厚厚的一本。孩子們作品文字里洋溢著一股股濃濃的生活氣息，給我們的英語(yǔ)教學(xué)送來(lái)春天的新綠，道出了孩子們心靈的絮語(yǔ)，這正順應(yīng)了古語(yǔ)：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。

2.低年級(jí)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，編寫朗朗上口的兒歌，配圖寫話等，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)書寫雛鷹假日小隊(duì)申請(qǐng)書，喚起了學(xué)生英語(yǔ)寫作的熱情，體會(huì)英語(yǔ)與生活同在的樂(lè)趣遠(yuǎn)比在書本中“咬文嚼字”學(xué)得更生動(dòng)，更深刻。

五、英語(yǔ)競(jìng)賽——開啟英語(yǔ)應(yīng)用的大門

舉辦“英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，選擇英語(yǔ)填字謎，兒歌創(chuàng)編，音標(biāo)知識(shí)，英語(yǔ)小演講，英語(yǔ)國(guó)家文化等生動(dòng)有趣的內(nèi)容，鞏固了課堂所學(xué)，拓寬了學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受到了英語(yǔ)世界的精彩。

總之，實(shí)踐活動(dòng)可以提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，教師就應(yīng)該善于利用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從英語(yǔ)教育教學(xué)語(yǔ)用活動(dòng)設(shè)計(jì)入手，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，高效培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。