小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生解題能力

○ 清水縣松樹(shù)鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,小學(xué)課堂教學(xué)效率逐漸地被人們所關(guān)注,然而仍有大多數(shù)的教師在教學(xué)過(guò)程中,忽視了教學(xué)效率,從而導(dǎo)致了小學(xué)課堂教學(xué)效率的低下,浪費(fèi)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)還使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒,導(dǎo)致教學(xué)的目標(biāo)不能夠?qū)崿F(xiàn)。所以,現(xiàn)階段要想提高學(xué)生的解題能力,就要改變當(dāng)前的教育方法,現(xiàn)本文就此談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、技能講解的同時(shí),還應(yīng)該做好對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)該在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)能夠進(jìn)行及時(shí)講解,但在講解的過(guò)程中不能只是單純將教材上的知識(shí)點(diǎn)填鴨式地向?qū)W生講解,應(yīng)該通過(guò)一系列啟發(fā)、引導(dǎo),在學(xué)生認(rèn)真理解的前提下,提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.轉(zhuǎn)變教育理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,課堂教學(xué)主要是以老師為主題,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以想要提高學(xué)生解題能力的培養(yǎng),就應(yīng)該提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,并且教師在教學(xué)過(guò)程中,做好學(xué)生解決問(wèn)題的引導(dǎo)工作,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.采用情境模式教學(xué)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的應(yīng)用比較普遍,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,小學(xué)教師應(yīng)該盡量采用情境模擬的方法進(jìn)行教學(xué),結(jié)合一些生活中比較常見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué),從而能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的好奇心,促使著小學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí),并且還能夠改變以往乏味的教學(xué)氛圍。小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,還應(yīng)該設(shè)置一些比較開(kāi)放的問(wèn)題,通過(guò)場(chǎng)景的模擬促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。所以,小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,要將生活和教學(xué)聯(lián)系起來(lái),這樣不僅能夠提高學(xué)生自主解決問(wèn)題能力,還能夠避免教材片面性對(duì)學(xué)生的影響。

4.提高學(xué)生的分析能力。學(xué)生的分析能力是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵,也是解題能力的一部分,所以小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠充分掌握一些分析方法和解題方法,并且通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)使學(xué)生能夠充分運(yùn)用。同時(shí),還要做好對(duì)于小學(xué)生問(wèn)題分析的引導(dǎo),要處理好分析條件和結(jié)論之間的關(guān)系,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想,從而能夠提高學(xué)生在進(jìn)行條件分析的時(shí)候更準(zhǔn)確地找到解決問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在學(xué)校中的運(yùn)用逐漸得到了普及,通過(guò)利用多媒體,能夠極大豐富教學(xué)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解,從而學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中才能夠更加靈活地運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的解題思維

1.解題思維的形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該改變以往直接為學(xué)生解決問(wèn)題的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考,解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。在不斷的訓(xùn)練中,使學(xué)生能夠?qū)W到更多的解題方法并且能夠熟練地運(yùn)用。此外,教師在引導(dǎo)的過(guò)程中,應(yīng)該有足夠的耐心,幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析、獨(dú)立思考,從而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維能夠得到成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)逆向解題思維。在解題的過(guò)程中,逆向思維方式能夠?qū)W(xué)生解題產(chǎn)生重要的作用,教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解題的過(guò)程中,應(yīng)該做好學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。逆向思維就是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行正反兩面的思考,通過(guò)逆向策略,根據(jù)問(wèn)題逐步地向已知條件推演,從而能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維。同時(shí),教師還應(yīng)該安排一些針對(duì)學(xué)生逆向思維養(yǎng)成的練習(xí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡。但是老師還應(yīng)該注意點(diǎn)到為止,不要片面地追求一題多解的效果,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外,老師還應(yīng)該使學(xué)生理解,提高解題能力的重點(diǎn)是在于自身思維的多角度鍛煉,要注意自身思維創(chuàng)造性、靈活性以及發(fā)散性的培養(yǎng)。

總之,小學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注意對(duì)小學(xué)生解題思維的培養(yǎng),創(chuàng)新教育教學(xué)方式,通過(guò)情境模擬教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,進(jìn)行以學(xué)生為主的教學(xué)方式,并且還要利用多媒體教學(xué)設(shè)備,提高課堂教學(xué)的效率,從而促進(jìn)小學(xué)生解題能力的提高,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)。