強化八種意識 提高網(wǎng)絡(luò)備課效率
——以甘肅省少數(shù)民族地區(qū)為例

○.肅南裕固族自治縣紅灣小學(xué)；.肅南裕固族自治縣幼兒園

進入21世紀以來,教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展已成為教育發(fā)展的向?qū)?教育主管部門也充分認識到,只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng),才能適應(yīng)新潮流下的教育要求。教研活動的開展是教師提高專業(yè)化水平的有效途徑,而教研活動的參與面和輻射面則決定著受益老師的覆蓋面。

肅南縣是一個以少數(shù)民族裕固族為主的牧業(yè)縣,地處祁連山北麓,由于地域東西狹長,南北較窄,各學(xué)校之間的距離遠,開展同級同學(xué)科的教研活動具有地域局限性。但近幾年隨著信息技術(shù)的深層次縱橫迅速發(fā)展,在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下,我縣小學(xué)“語數(shù)英”網(wǎng)絡(luò)教研室相繼落戶肅南裕固族自治縣紅灣小學(xué),全面推行了“網(wǎng)絡(luò)集體備課”。網(wǎng)絡(luò)集體備課最大的受益者是我們一線教師,既節(jié)省了大量的備課時間,又打破了地域局限,更減輕了勞動強度。網(wǎng)絡(luò)教研又便于開展同級同學(xué)科不同學(xué)校的教研活動,是多個人合起來博采眾長,共同備好一節(jié)課,讓大家高質(zhì)量地上好每一節(jié)課。在活動中,大家共同商榷如何備教材、備教法、備學(xué)情,為因材施教打下堅實的基礎(chǔ);怎樣突出重點、突破難點,為排憂解惑提供平臺;發(fā)揮團隊作用,形成集體結(jié)晶,為提升教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)效率保駕護航。實踐證明,開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動是肅南縣行之有效的一種教研方式,但在具體實施過程中還應(yīng)強化好以下八種意識。

一、合作意識

網(wǎng)絡(luò)集體備課要求教師具有較強的團隊合作精神。首先,備課要建立在民主、平等、合作的基礎(chǔ)上,分工明確細致,靠實責(zé)任。通過商論解決教學(xué)中的疑難雜癥,探究有效的教學(xué)方法,發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢。其次,通過各抒己見,介紹經(jīng)驗,互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長補短,達成共同提高的目的。最后,每個教師可以根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情認真仔細地分析、挖掘和研究資源,切合自己實際共享資源。

二、整體意識

整體論告訴我們,整體是具有相互聯(lián)系、相互制約的若干子系統(tǒng)結(jié)合在一起的,并且具有特定功能的有機整體。網(wǎng)絡(luò)集體備課的教師要有整體意識,系統(tǒng)安排,處理好關(guān)系。開學(xué)初,網(wǎng)絡(luò)教研組長要縱覽全局,制定整個學(xué)期備課計劃或?qū)W年備課計劃。同時,還要注意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系與層次,人員的中途變動,以保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性。

三、超前意識

教師超前實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備課,不僅能熟知教材,還能增強教學(xué)的目的性、針對性,有利于將隨時出現(xiàn)的問題消滅于萌芽狀態(tài),以使教師在課堂上發(fā)揮自如。在制定好整體教學(xué)計劃后,精備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。

四、靈活意識

網(wǎng)絡(luò)備課形成集體結(jié)晶后,教師還要根據(jù)自己的學(xué)情、專業(yè)基礎(chǔ)知識的差異、對教材的理解程度,要對教學(xué)內(nèi)容的深淺度進行把控。對教學(xué)容量的大小、教學(xué)方法進行篩選,教師要根據(jù)課堂具體情況進行靈活施教,切不可千篇一律,千人一面,否則就會照本宣科,沒有創(chuàng)新靈活精神。

五、評價意識

網(wǎng)絡(luò)集體備課是展示教師共性化創(chuàng)造過程的真實記錄,是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“智慧庫”。主備課教師在網(wǎng)絡(luò)集體備課組上傳教學(xué)設(shè)計后,本組教師要廣開言路,對教學(xué)設(shè)計進行評價,肯定優(yōu)點,指出不足。同時,主備課教師也要虛心甄別意見與建議,聚眾人之長、集眾人之智,對教學(xué)設(shè)計進行鑒別修改,吸取精髓,摒棄不足,充實內(nèi)容,提煉行之有效的教學(xué)理念、方法和手段,形成定案,為提高教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。

六、反思意識

教師應(yīng)重視自己的教學(xué)過程,并結(jié)合其他教師通過網(wǎng)絡(luò)聽課后的評價,對照教學(xué)經(jīng)過仔細回顧、分析和反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)與思路,總結(jié)教學(xué)得失,寫出教學(xué)反思,為自己和其他教師日后教學(xué)提供合理的意見與建議,進而實現(xiàn)揚長避短,少走彎路,快速成長。

七、收集意識

網(wǎng)絡(luò)備課組長要詳實做好網(wǎng)絡(luò)備課的過程性記錄,一單元一總結(jié)一匯總,將主備人預(yù)案、集體研討、修改形成的定案、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)整理好,為今后課堂教學(xué)提供詳實的預(yù)案。

八、傳承意識

網(wǎng)絡(luò)備課,要確定網(wǎng)絡(luò)集體備課中心發(fā)言人。對中心發(fā)言人的選擇,不能總是教學(xué)水平高的教師,要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師,人人輪流,人人擔(dān)責(zé),互幫互學(xué),要把積累下的優(yōu)良傳統(tǒng)和好的方法與經(jīng)驗代代相傳,薪火不斷。